Posto davanti allo specchio, e arrivando a riconoscersi, il bambino conosce se stesso. È anche con questo prolungamento artificiale del sé che egli dà concretezza alla costruzione della sua identità.

Ma cosa accade quando lo specchio gli rimanda un'immagine differita nel tempo e con la quale non può interagire? Cosa capita quando lo schermo televisivo funziona come specchio nel quale il bambino vede il se stesso che è stato poco prima, e con un'angolazione che non dipende da lui, bensì da chi ha effettuato la ripresa video? Dunque, che effetto produce, nel bambino, entrare in contatto con una sua immagine virtuale carica di elementi di realtà, non modificabile come lo è l'immagine che gli propone lo specchio, e come tutto ciò incide sul suo modo di rappresentarsi attraverso il disegno?

La ricerca illustrata in questo libro si misura con il lavorio dell'autoriconoscimento e con le funzioni psichiche che lo sostengono sul piano del pensiero e del linguaggio. Integrandosi con lo specchio, lo spazio riflettente del monitor consente al bambino di rivedere se stesso e di portare ordine nei tasselli del suo mosaico interiore ed esterno. Parlando di quel bambino che agisce lì dentro, nello schermo, egli costruisce parti di se stesso.

Da un'analisi in profondità di tre casi, emergono, in questa indagine, alcune ipotesi generali sul rapporto tra immagini riflesse e riflessione sul sé, che successivamente vengono verificate su una base fattuale più ampia e con una metodologia osservativa di tipo quantitativo.

È una ricerca che si situa su uno spazio di frontiera, dove la psicoanalisi si incontra e dialoga con la psicologia, la filosofia, l'educazione ai media, e dove lo schermo tv non compare solo come oggetto concreto riflettente ma è anche lo spazio mentale ed emozionale che intercorre tra un rispecchiante e un rispecchiato.

Anna Rita Fabretti e Sabina Traversa sono psicologhe e psicoterapeute.