Formare il professionista riflessivo

“Che tipo di formazione professionale sarebbe appropriata ad un’epistemologia della pratica basata sulla riflessione in azione?” è l’interrogativo, lasciato intenzionalmente aperto nel precedente Il professionista riflessivo (1986, trad.it.1993) da cui parte questo lavoro di Schön.
Nell’ambito degli scenari socio politici e culturali di una società in profondo cambiamento, è sempre più evidente una “crisi di fiducia” nelle professioni, determinata dalla necessità di una nuova visione dell’“epistemologia della pratica” che consenta ai professionisti di ripensarsi non più come “risolutori di problemi strumentali” ma come artefici creativi e “riflessivi” del proprio agire, delle proprie scelte e delle proprie mosse nei contesti di pratica visti come campi di esperienza problematica da esplorare, indagare, trasformare, attraverso l’esercizio di una “abilità artistica” connotata da competenze emergenti in situazioni uniche, incerte, conflittuali.
Ciò richiede una profonda revisione delle epistemologie che informano i modelli della formazione professionalizzante allo scopo di disegnare nuove tipologie di percorsi formativi per “insegnare ed apprendere” il sapere professionale come sapere empiricamente situato, sostenuto da forme di “razionalità riflessiva”, indispensabili alla costruzione ed all’uso di conoscenze ed allo sviluppo di competenze che nascano dall’agire e che in esso funzionalmente si traducano.

Donald Alan Schön (1931-1997) Professor Emeritus al Massachusetts Institute of Technology, ha svolto la sua carriera accademica dapprima presso la University of California e la Kansas University, dove è stato docente di Filosofia e, dal 1972, presso il MIT dove è stato Ford Professor di Urban Studies and Education e Senior Lecturer presso la School of Architecture and Planning e, dal al 1990 al 1992, Direttore del Department of Urban Studies and Planning. Tra le sue opere sono state pubblicate in Italia: Il professionista riflessivo, Dedalo, Bari, 1993, e Apprendimento organizzativo. Teoria metodo e pratiche (con C.Argyris), Guerini e Associati, Milano, 1998.
Maura Striano è professoressa associata di Pedagogia generale e sociale presso la Facoltà di Scienze della Formazione dell’Università di Firenze.
Davide Capperucci ha conseguito il Dottorato di ricerca in Qualità della Formazione presso il Dipartimento di Scienze dell’Educazione e dei Processi Culturali e Formativi dell’Università di Firenze.