Journal Title:  RICERCHE DI PSICOLOGIA

Author/s: M. Scopesi Alda, Maria Rosso Anna, Delfante Chiara, Pangallo Simona

Year: 2010 Issue: 3 Language: IT
Pages: 20 Fulltext PDF:239 KB
DOI: 10.3280/RIP2010-003004
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Abstract:
Alcune ricerche sperimentali hanno evidenziato una stretta relazione tra la frequenza d’uso dei termini mentali e i risultati alle prove di teoria della mente (Hughes et al., 1998; Hughes et al., 2007), mentre e stata meno studiata la relazione tra lessico psicologico e abilita di mentalizzazione in contesti spontanei. Inoltre, la maggioranza degli studi in questo ambito e focalizzata sull’infanzia e la fanciullezza, mentre minore attenzione e stata dedicata alle fasce di eta successive. La presente ricerca si propone di analizzare la relazione tra abilita di mentalizzazione nella preadolescenza e uso del lessico psicologico nella spiegazione del comportamento. Alla ricerca hanno partecipato 42 ragazzi di 12 anni, di livello socio-economico medio, frequentanti la seconda classe della scuola secondaria di primo grado. La Child Attachment Interview (Shmueli-Goetz et al., 2008) e stata utilizzata allo scopo di valutare la frequenza e la qualita del lessico psicologico. Il livello di mentalizzazione e stato valutato tramite un’intervista semi-strutturata messa a punto da O’Connor e Hirsch (1999); in accordo con i criteri degli autori, l’abilita di mentalizzazione e stata valutata su tre livelli. L’intelligenza verbale e stata valutata con la sub scala verbale della WISC-III. I risultati indicano una correlazione elevata tra le abilita di mentalizzazione e il lessico psicologico, in relazione sia alla quantita sia alla qualita d’uso. Non sono emerse correlazioni tra lessico psicologico e abilita linguistiche, ne tra lessico psicologico e genere.

A few experimental studies reported a close association between the frequency of use of mental state terms and theory of mind performance (Hughes et al., 1998; Hughes et al., 2007), while the relationship between mental state talk and mentalizing abilities in spontaneous contexts is less explored. Furthermore, the majority of studies in this field deal with infancy and childhood, and less attention has been devoted to more advanced ages. This research aims at testing the association between pre-adolescents’ mentalizing behaviour, and the ability to use mental state talk in explaining people’s behaviour. The participants were 42 preadolescents (aged 12 years) from middle SES high schools. The Child Attachment Interview (Shmueli-Goetz et al., 2008) was used to explore mental state talk. A vignette-based semi-structured interview (O’Connor et al., 1999) was administered in order to evaluate mentalizing abilities. Three levels in mentalizing responses were discerned, in conformity with the authors’ classification. Verbal intelligence was assessed using the verbal subscale of WISC-III. Results indicated a high correlation between mentalization abilities and mental state talk, either according to quantity or to variety. In addition, there was no association between mental state talk and verbal abilities, nor between mental state talk and gender.