Marco Ingrosso, Introduzione
Parte I. Retoriche, politiche, didattiche
I nuovi media fra retoriche modernizzanti e pratiche scolastiche
(Le promesse delle nuove tecnologie; Educazione, socializzazione, nuovi media; Tecnologie educative e media education; Le nuove tecnologie nelle scuole promotrici di benessere)
Il cambiamento istituzionale e organizzativo nella scuola italiana
(Le ragioni dell'innovazione: l'eccezionalità del caso italiano; Il radicamento culturale della riforma: miti razionalizzati e vettori istituzionali; Autonomia scolastica e cambiamento organizzativo; Ruolo della leadership; Il cambiamento in prospettiva critica: tra adozione cerimoniale e radicamento)
Le politiche per le nuove tecnologie
(Autonomia, innovazione, tecnologia: lo "Strano Anello" di Escher; L'educazione per tutti: gli orientamenti della Commissione europea; La riorganizzazione del sistema formativo italiano; Le politiche per l'integrazione delle nuove tecnologie nella scuola; Gli altri protagonisti istituzionali: le politiche regionali e le azioni locali; Impiegato, professionista, artista: il lavoro docente fra riforme e pratiche; Scuola per le tecnologie e tecnologie per la scuola?; Work in progress e scenari futuri)
Il rinnovamento dei saperi scolastici fra riforme e tecnologie
(Rinnovamento e autonomia: due facce della stessa medaglia; L'informatica come ambiente cognitivo; Gli obiettivi della riforma dei sistemi formativi; L'organizzazione modulare dei saperi scolastici)
Dotazioni tecnologiche e mutamento didattico: comparazioni internazionali e situazione italiana
(La cittadinanza tecnologica nella società della conoscenza; Valutazioni e comparazioni internazionali; Dotazione, alfabetizzazione, applicazioni didattiche nelle scuole italiane; E-family e diseguaglianze di accesso)
Parte II. La ricerca in Emilia Romagna
Nuove tecnologie nelle scuole superiori dell'Emilia Romagna
(Premesse e ipotesi della ricerca; Uno sguardo al sistema scolastico regionale; Campioni e strumenti della ricerca; Dotazione tecnologica, referenti, progetti)
I dirigenti e le nuove tecnologie: rappresentazioni, orientamenti e valutazioni
(I dirigenti nel cambiamento dell'organizzazione scolastica; Profilo sociologico dei dirigenti; Rappresentazioni e valutazioni delle Tic; L'implementazione delle Tic: politiche organizzative e stili di leadership; La gestione dell'innovazione nel sistema scolastico)
L'innovazione difficile: rappresentazioni e pratiche dei referenti delle nuove tecnologie
(La figura del referente; Problemi applicativi nella pratica scolastica; Rappresentazioni delle Tic; Progetti e prodotti)
Promuovere il benessere a scuola fra innovazioni organizzative e nuove tecnologie
(Profilo dei responsabili dell'educazione alla salute, ambiente e qualità della vita; I progetti attivati; L'educazione alla salute: idee, esperienze, metodologie; Reti fra scuole e altre collaborazioni; L'obiettivo benessere nella scuola dell'autonomia; Indicazioni emergenti)
Ottimismo tecnologico e educazione al benessere nei Piani dell'offerta formativa
(Ragioni e valenze del Pof; La progettazione educativa; L'informatica fra pragmatismo ed esplorazione culturale; Progetti per l'ecologia, il benessere, la qualità della vita; La scuola... a metà del guado)
Le scuole sul web
(Criteri di analisi dei siti; Profilo del campione; Leggibilità, accessibilità e usabilità dei siti; Quale sito per le scuole?)
La scuola dell'autonomia fra pratiche, retoriche e speranze: insegnanti di una ricerca
(Teorie dell'innovazione e stereotipi disconfermati; Le nuove pratiche scolastiche che inglobano le Tic; Le trasformazioni necessarie; Sinergie fra riforma organizzativa e tecnologie; Prospettive dell'agire innovativo nella scuola italiana)
Bibliografia
Appendice
(Piano della ricerca e uso delle nuove tecnologie; Elenco delle tabelle e delle figure; Gli Autori).

Contributi:

Collana: Scienze della formazione

Argomenti: Sociologia dell'educazione

Livello: Studi, ricerche