Nello scenario della società dell'incertezza diversi fattori individuali e collettivi favoriscono la diffusione del fenomeno del bullismo tra preadolescenti e adolescenti. All'interno del gruppo dei pari vengono spesso adottati comportamenti aggressivi che in realtà possono nascondere un disagio interiore dettato dall'incapacità di riconoscere e di gestire le risorse emotive e relazionali. Il disagio che vivono i giovani della net-generation è solo di natura psicologico-esistenziale o ha una genesi socio-culturale? Quali strategie possono adottare insegnanti e adulti di riferimento per prevenire e intercettare comportamenti antisociali? Quali direttive offrono il Ministero e le istituzioni per affrontare le situazioni-problema che scaturiscono da casi di bullismo?
Obiettivo del volume, rivolto prevalentemente a insegnanti e a operatori socio-educativi, è quello di affrontare il problema dei comportamenti di prevaricazione attraverso un approccio multidimensionale che comprende punti di vista sociologici, psico-pedagogici ma anche giuridici.
Occorre sicuramente lavorare su più livelli - caratteristiche individuali, contesto famigliare, ambiente scolastico, ordine socio-ambientale - e in particolare su legami micro, mesa, macro che collegano i processi di socializzazione a comportamenti "istituzionali", a processi generali e a valori socialmente condivisi.
Particolare attenzione è posta a pratiche educative già sperimentate e a riflessioni relative all'efficacia di progetti educativi adottati a livello nazionale e internazionale. Vengono quindi presentate esperienze e attività educative che hanno coinvolto, con diverse linee di intervento, alunni, gruppi-classe, insegnanti e famiglie nell'affrontare e/o prevenire episodi di bullismo. L'intento è quello di fornire alla Scuola un valido sostegno nell'impatto quotidiano con le svariate manifestazioni di comportamenti a rischio che, se protratte nel tempo e con frequenza verso un singolo soggetto o un gruppo, possono dare origine a conclamate forme di devianza.

Maria Adelaide Gallina è dottore di ricerca presso il Dipartimento di Scienze dell'educazione e della formazione dell'Università degli Studi di Torino e si occupa di tematiche inerenti i contesti educativi e i processi di interazione tra scuola e società. Ha insegnato nella scuola primaria. Tra le sue pubblicazioni ricordiamo Insegnare tra saperi dell'esperienza e nuove competenze (Aracne, Roma, 2008), Scegliere e usare il libro di testo (a cura di, FrancoAngeli, Milano, 2009).