Piergiuseppe Ellerani, Introduzione
Il quadro teorico
Piergiuseppe Ellerani, L'apprendimento come risorsa. Oltre i contesti formali
(Uno scenario modificato e dinamico; Educare al cambiamento e ad apprendere continuamente nei contesti estesi; Una crescita intelligente per l'Europa del futuro: contesti estesi per un apprendimento permanente)
Piergiuseppe Ellerani, Il successo formativo: accesso all'apprendimento permanente (lifelong learning)
(Il successo formativo: un tema da ri-significare; I costi della dispersione scolastica; I vettori del successo formativo: azioni per costruire un lifelong learning habit of mind)
Piergiuseppe Ellerani, Progettare il successo formativo. Un Sistema formativo interdipendente nel territorio
(Le reti formative come opportunità di alleanza per l'apprendimento permanente: dal patto di corresponsabilità al Patto formativo territoriale; Formazione continua di genitori, volontari, educatori: adulti significativi nei contesti non-formali; La scuola: metodologie attive per lo sviluppo di competenze; Con-validare per dare valore alla formatività estesa dei differenti luoghi di apprendimento; Verso un curricolo esteso: curricoli scolastici e competenze territoriali; Capitale sociale; Formale, non-formale, informale: da sistema integrato a sistema interdipendente)
Federica Vigano, Partecipazione e inclusione: una prospettiva innovativa per capacitare allo sviluppo
(Costruire opportunità di partecipazione come espressione della libertà; Processi partecipativi: aspetti costitutivi e di governance; Contesti di attuazione dei processi partecipativi; Tecniche dei processi partecipativi; Criticità e vantaggi nei processi partecipativi)
La ricerca
Piergiuseppe Ellerani, Contesto e azioni di ricerca
(Le origini del progetto; I temi cardinali del progetto di ricerca-azione; Connettere azioni di sistema: il programma operativo FSE e gli obiettivi della ricerca-azione; Le attività svolte)
Federica Vigano, Capacitare i soggetti del sistema formativo del territorio: l'esperienza dell'Open Space Technology di territorio
(I materiali di supporto al coinvolgimento e il modello del sistema; La scelta dei partecipanti, l'organizzazione della comunicazione e della logistica; Il ruolo del facilitatore e le regole del gioco, instant report; I risultati della partecipazione)
Nerino Arcangeli, Piano dell'offerta formativa, Curricolo di Istituto e Patto formativo: due comunità scolastiche in dialogo e in continuità
(Il piacere di vivere in un Sistema formativo territoriale integrato; La promozione del successo formativo e lo sviluppo di competenze di cittadinanza attiva; POF: analisi dei bisogni formativi, relazioni con il territorio e competenze di cittadinanza attiva; Curricolo di Istituto: competenze disciplinari e competenze di cittadinanza attiva; Patto formativo: scuola-famiglia-associazioni-territorio; Ipotesi di sviluppo della qualità dell'integrazione tra le due comunità scolastiche; ... e per concludere)
Le azioni nel sistema formale
Giorgio Hausermann, Patrizia Renzetti, Silvia Sbaragli, L'apprendimento scientifico nella scuola dell'infanzia
(Curiosità e motivazione intrinseca; La formazione degli insegnanti in ambito scientifico; Il gioco esplorativo e la narrazione; Alcune esperienze significative)
Chiara Sintoni, Capirsi senza le parole: gesto e suono per la comunicazione. Ascolto, Musica, Movimento
(Premessa; Capirsi senza le parole: gesto e suono per la comunicazione. Il percorso realizzato al nido; Percorso Ascolto, Musica, Movimento. Percorso proposto nella scuola dell'infanzia; Percorso Ascolto, Musica, Movimento. Percorso realizzato nella scuola primaria; Conclusioni)
Gina Chianese, Tra scuola e biblioteca: il Progetto "Scrigno"
(Introduzione; Luoghi di lettura: casa, scuola, extrascuola; Conclusioni)
Le azioni nel sistema non formale
Andrea Tommasini, Il valore formativo delle associazioni per lo sviluppo di competenze
(Una mediazione per lo sviluppo della partecipazione; Perché si parla di "Agenzia formativa"; Un sistema basato sulle competenze; Lo studio di caso: le associazioni a Laives)
Le azioni nel sistema informale
Giorgio Tavano Blessi, Centri giovani della Provincia autonoma di Bolzano: una prospettiva d'insieme. Il caso Laives, tra informale e non-formale
(Introduzione; I Centri giovani della Provincia autonoma di Bolzano. Cenni storici; I Centri giovani della Provincia autonoma di Bolzano. Una rassegna degli studi; Un caso di studio: i Centri giovani di Laives (BZ) nella prospettiva della catena formativa integrata; Conclusioni)
Emanuela Atz, "Divertirsi auf Deutsch": un'esperienza tra Centri giovani e scuola primaria Gandhi
(Introduzione; Storia del percorso; Dati di contesto; Gli obiettivi e le scelte organizzative; L'esperienza "Divertirsi auf Deutsch"; Riflessioni conclusive)
Piergiuseppe Ellerani, Verso un territorio capacitante
(Nuovi contesti estesi e ibridi per l'apprendimento continuo; Reti formative territoriali interdipendenti per generare opportunità di apprendimento; Alcune indicazioni possibili per una policy di convalida delle esperienze formative)
Bibliografia
Gli Autori.

Contributi: Nerino Arcangeli, Emanuela Atz, Gina Chianese, Giorgio Hausermann, Patrizia Renzetti, Silvia Sbaragli, Chiara Sintoni, Giorgio Tavano Blessi, Andrea Tommasini, Federica Viganò

Collana: Educazione per tutta la vita

Argomenti: Educazione degli adulti

Livello: Studi, ricerche