L’esigenza di favorire competenze pedagogico-didattiche per il raggiungimento del successo formativo di tutti e di ciascuno costituisce il focus delle politiche educative nazionali e internazionali che, in tal senso, stanno rispondendo, attraverso specifici interventi legislativi e di indirizzo, all’istanza di aggiornamento del profilo di competenze dei docenti al fine di fronteggiare l’eterogeneità e la complessità degli attuali contesti educativi. Per il conseguimento di tale finalità, la collaborazione tra Scuola e Università rappresenta una valida strategia di azione per andare incontro ai bisogni formativi espressi dai docenti.
In questo scenario di riflessioni, il testo, che si configura come il prodotto dell’esperienza progettuale “Didattica laboratoriale, valutazione e nuove tecnologie a supporto della disabilità”, realizzata dall’Ufficio Scolastico Regionale per la Campania del MIUR e dal Dipartimento di Scienze Umane, Filosofiche e della Formazione (DiSUFF) dell’Università degli Studi di Salerno, raccoglie contributi scientifici sul tema dell’inclusione da quattro prospettive disciplinari diverse, suggerendo alcuni approcci laboratoriali e itinerari di ricerca finalizzati a rendere attuativi i principi fondanti di una didattica inclusiva.
Il volume si rivolge principalmente ai docenti frequentanti i corsi di specializzazione sulle attività di sostegno e master e/o corsi di perfezionamento inerenti la disabilità ei bisogni educativi speciali, nonché agli studenti dei corsi di Didattica e Pedagogia speciale delle lauree triennali di Scienze dell’Educazione e delle lauree magistrali di ambito pedagogico.

Maurizio Sibilio è professore ordinario di Didattica e Pedagogia speciale, direttore del Dipartimento di Scienze Umane, Filosofiche e della Formazione dell’Università degli Studi di Salerno, membro del Senato Accademico dell’Università degli Studi di Salerno e delegato del rettore per formazione e ricerca per l’educazione e l’inclusione. Tra le sue pubblicazioni più recenti: La didattica semplessa, Liguori, Napoli 2014; “La simplexité en didactique”, in A. Berthoz et J.L. Petit (eds.), Complexité-Simplexité, Collège de France, Paris 2014; “Simplex Didactics: a non-linear trajectory for research in education”, Revue de synthèse, Springer-France (2015, in press).

Paola Aiello è professore associato di Didattica e Pedagogia speciale presso l’Università degli Studi di Salerno, direttore del Master in Didattica e psicopedagogia per alunni con disturbo autistico e delegato per la disabilità del Dipartimento di Scienze Umane, Filosofiche e della Formazione. Tra le sue pubblicazioni più recenti: Il cammino della ricerca didattica sul corpo in movimento verso la semplessità. Aspetti epistemologici e metodologici, Pensa, Lecce 2012 e, con F. Corona e M. Sibilio, “A proposal for a feasible evolution of the role of the support teacher in Italy”, Italian Journal of Special Education for Inclusion, 2/II, dicembre 2014.