Da "quel che conta è la prassi non la teoria" consegue forse che "la prassi deve fare a meno della teoria"? È possibile parlare e narrare di educazione, di formazione indipendentemente dalle forme linguistiche e narrative attraverso cui si esprimono? E infine, quanto incide sul nostro modo di fare formazione e educazione il modo in cui siamo stati educati e formati?
Assunto di base della Clinica della formazione è che gli eventi e i processi formativi non sono esterni, indipendenti da chi li studia, li agisce e dal modo in cui ne parla, bensì connessi con la rappresentazione che si ha della propria oltre che dell'altrui formazione.
Se ogni storia è la storia di qualcuno, se ogni libro è anche la storia del suo autore, se ogni ricerca è la storia che inchioda il ricercatore all'oggetto della sua ricerca, nella trama dei testi qui raccolti, che annodano il valore della retorica e della metafora in pedagogia, l'apprendimento dall'esperienza nell'educazione degli adulti e la Clinica della formazione, il lettore attento potrà rinvenire l'originalità e la forza di un'autentica teoria della pratica formativa.

Angelo M. Franza ha insegnato Psicopedagogia della comunicazione e del linguaggio, Pedagogia e metodologia della ricerca pedagogica presso la Facoltà di Psicologia dell'Università di Bologna; è stato socio della Fondazione Alma Mater dell'Università di Bologna. Ha ideato e sviluppato con Riccardo Massa la Clinica della formazione come metodo di ricerca e di intervento operativo nei processi educativi, formativi, di insegnamento e di cura. Ha approfondito i rapporti tra psicologia e pedagogia in una prospettiva linguistica e fenomenologica. È autore di alcuni volumi e molte pubblicazioni su riviste italiane e straniere, tra queste Riflessioni sul problema della conoscenza in pedagogia (1981), Retorica e metaforica in pedagogia (1988), Giovani satiri e vecchi sileni. Frammenti di un discorso pedagogico (1993), ha redatto la voce Clinica della formazione per l'Enciclopedia pedagogica, a cura di M. Laeng (2002).