EXCELLENCE AND INNOVATION IN LEARNING AND TEACHING





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EXCELLENCE AND INNOVATION IN LEARNING AND TEACHING
Research and Practices
Nuova edizione Open Access
2 issues per year , ISSNe 2499-507X

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This journal project evolved from a group of teachers and professionals who have a deep interest in teaching and learning practices from a multidisciplinary perspective. The setting is primarily higher education as well as of university-business dialogue, with a focus also on teaching support services and educational and training processes. The journal proposes articles and essays concerning teaching and learning in formal, informal and non-formal contexts, with particular interest for innovative methodologies and strategies for the development of educational professions.Focus areas for contributions include: teaching strategies, learning theory, curriculum design and development, assessment and evaluation, pedagogical processes, leadership and management in educational and training contexts, lifelong learning methodologies and tools. A privileged space will be dedicated to cooperative strategies and practices between labour market and educational institutions. National and international contributions are encouraged in two formats:

- refereed empirical research and theoretical/conceptual manuscripts

- non refereed field experiences.

The journal Excellence and Innovation in Learning and Teaching. Research and Practices aims to build a dialogue on national and international excellences in teaching and learning, offering a strategic resource for professionals. It is addressed to school and university teachers and scholars, but also to trainers and consultants in human resources management and development.

Associated Editor: Monica Fedeli
Scientific Editors: Marina De Rossi (Università di Padova), Monica Fedeli (Università di Padova), Emilia Restiglian (Università di Padova).
Scientific Board: Daniela Acquaro (University of Melbourne, Australia), Laura Bierema (University of Georgia, Athens, USA), Vanna Boffo (Università di Firenze), Stefano Bonometti (Università degli Studi dell’Insubria), Francesca Bracci (Università di Firenze), Paolo Calidoni (Università di Parma), Rhonda Christensen (University of North Texas, USA), Otilia Clipa (Stefan cel Mare University of Suceava, Romania), Salvatore Colazzo (Università del Salento), Joellen Coryell (Texas State University, USA), Lorenza Da Re (Università di Padova), John Dirkx (Michigan State University, USA), Loretta Fabbri (Università di Siena), Giovanna Del Gobbo (Università di Firenze), Regina Egetenmeyer (Julius-Maximilian-University, Würzburg, Germany), Paolo Federighi (Università di Firenze), Ettore Felisatti (Università di Padova), Daniela Frison (Università di Firenze), Luciano Galliani (Università di Padova), Valentina Grion (Università di Padova), Gerald Knezek (University of North Texas, USA), Alessandra La Marca (Università di Palermo), Francesco Lo Presti (Università di Napoli "Parthenope"), Pietro Lucisano (Sapienza Università di Roma), Antonio Marzano (Università di Salerno), Lucia Mason (Università di Padova), Claudio Melacarne (Università di Siena), Aliki Nicolaides (University of Georgia, Athens, USA), Elisabetta Nigris (Università di Milano Bicocca), Chiara Panciroli (Università di Bologna), Corrado Petrucco (Università di Padova), Roberta Piazza (Università di Catania), Liisa Postareff (University of Turku, Finland), Maria Ranieri (Università di Firenze), Marina Santi (Università di Padova), Bola Simeon-Fayomi (Obafemi Awolowo University, Ile -Ife Nigeria), Anna Serbati (Università di Trento), Anneke Smit (Windesheim University, The Netherlands), Maura Striano (Università Napoli Federico II), Edward Taylor (Penn State University, Harrisburg, USA), Concetta Tino (Università di Padova), Elizabeth Tisdell (Penn State University, Harrisburg, USA), Jo Tondeur (Vrije Universiteit Brussel, Belgium), Robert Wagenaar (University of Groningen, The Netherlands), Vincenzo Zara (Università del Salento).
Editorial Board: Daniele Agostini (Università di Padova), Roberta Bonelli (Università di Padova), Marica Liotino (Università di Padova), Taiwo Isaac Olatunji (Università di Padova), Qiu Ruoyi (Università di Padova), Ottavia Trevisan (Università di Padova).

Department of Philosophy, Sociology, Education and Applied Psychology (FISPPA), University of Padova - Via Beato Pellegrino, 28 - 35137 Padova; Tel. +39.049 827 1713 e-mail rivista rivista.excellence.fisppa@unipd.it

Empirical researches and theoretical studies will be double-blind refereed.

Fascia A Anvur, area 11 SCIENZE STORICHE, FILOSOFICHE, PEDAGOGICHE, PSICOLOGICHE: 11/D1 (Pedagogia e storia della pedagogia), 11/D2 (Didattica, Pedagogia speciale e Ricerca educativa)

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Issue 2/2021 


Matteo Giangrande, The Experience of Organizing the First Italian Youth Debating Championship
Roberta Piazza, Simona Rizzari, Il peer mentoring per favorire lo sviluppo professionale della docenza universitaria: l’esperienza dell’Università di (Faculty peer mentoring for facilitating professional development: The experience of the University of Catania)
Claudio Pignalberi, La valutazione delle competenze strategiche nella didattica universitaria: un’esperienza di ricerca per autoregolare e autodirigere se stessi nello studio e nella vita (Assessing strategic competencies in undergraduate teaching: A research experience for self-regulation and self-direction in study and life)
Alessandro Di Vita, Tutoraggio didattico tra pari a distanza: una ricerca-intervento svolta con gli studenti universitari (Distance peer tutoring: An intervention research with undergraduate students)
Rosa Cera, Un’indagine comparativa: formazione degli insegnanti in Svezia e Italia, STEM education, TIC, ruolo e funzioni delle universit& (A comparative research: Teacher education in Sweden and Italy, STEM education, ICT, role and functions of universities)
Raffaela Tore, Diletta Peretti, Impatto della formazione dei docenti sulla didattica dell’Università di Cagliari. Alcuni ri (Impact of teacher training on the didactic of the University of Cagliari. Some results)
Emanuela Botta, Percorsi secondari di una prova adattativa multilivello e valutazione formativa (Secondary paths of a multilevel adaptive test and formative assessment)


Issue 1/2021 Strumenti di indagine, pratiche di scholarship e approcci riflessivi per promuovere apprendimento e miglioramento continuo


Irene Culcasi, Maria Cinque, L’impatto del Service-Learning universitario: il progetto Hope (L’impatto del Service-Learning universitario: il progetto Hope )
Anna Serbati, Sabrina Maniero, Marcella Bracale, Silvia Caretta, Come costruire un Syllabus Learner-centred? Creazione e Validazione di una Rubrica di (Auto)valutazione del Syllabus (Come costruire un Syllabus Learner-centred? Creazione e Validazione di una Rubrica di (Auto)valutazione del Syllabus)
Alessandra la Marca, Valeria Di Martino, Elif Gülbay, La Self-Efficacy del Docente Universitario in Situazione di Emergenza Covid-19 (La Self-Efficacy del Docente Universitario in Situazione di Emergenza Covid-19)
Giovanna del Gobbo, Cultura della Qualità e Faculty Development: Sinergie da Sviluppare (Cultura della Qualità e Faculty Development: Sinergie da Sviluppare)
Loredana Perla, Viviana Vinci, Videovalutare l’agire competente dello studente (Videovalutare l’agire competente dello studente )
Giuseppa Cappuccio, Lucia Maniscalco, Costruzione e validazione del questionario DIDLab “La didattica Laboratoriale: apprendimenti e stili di conduzione con l’approccio IBSE” (Costruzione e validazione del questionario DIDLab “La didattica Laboratoriale: apprendimenti e stili di conduzione con l’approccio IBSE”)
Ettore Felisatti, Emilia Restiglian, Evelina Scaglia, Franca Zuccoli, Federica Gaetano, Roberta Bonelli, La progettazione del Questionario di Valutazione dei Laboratori (QVL) del Corso di laurea in Scienze della Formazione Primaria (La progettazione del Questionario di Valutazione dei Laboratori (QVL) del Corso di laurea in Scienze della Formazione Primaria)


Issue 0/2021 Special Issue - Faculty Development e Digital Scholarship: questioni di ricerca nell’istruzione superiore


Loredana Perla, Viviana Vinci, Modellistiche co-epistemologiche per la formazione del docente universitario: il progetto Prodid Uniba (Co-epistemological modeling for academic development: The Prodid Uniba project)
Luigina Mortari, Alessia Bevilacqua, Roberta Silva, Fedra Alessandra Pizzato, L’analisi delle pratiche discorsive come strumento a servizio dell’innovazione didattica nella Higher Education: un’esperienza nella legal education (The analysis of discursive practices at the service of the teaching innovation in Higher Education: A legal education experience)
Graziano Cecchinato, Innovare la didattica universitaria con il feedback formativo in itinere (Innovating undergraduate teaching with ongoing formative feedback)
Simona Ferrari, Irene Mauro, Salvatore Messina, Paolo Raviolo, Pier Cesare Rivoltella, E-tutoring nella didattica telematica. Pratiche di modellamento (E-tutoring and digital teaching. Modeling practices)
Antonella Lotti, Faculty Learning Communities e Comunità di Pratica per lo sviluppo professionale del docente. L’esperienza dell’Università di Genova (Faculty Learning Communities and Communities of Practice for Faculty Development. The University of Genoa’s experience)
Loredana Perla, Viviana Vinci, Editoriale (Editoriale)
Renata Clerici, Anna Serbati, Lorenza Da Re, Strumenti e dispositivi di analisi e valorizzazione della professionalità docente in Università (Strategies and tools to analyse and value faculty professional competences in University)
Giovanni Moretti, Arianna L. Morini, Arianna Giuliani, La funzione strategica dell’Università per il miglioramento della qualità dei contesti educativi sul territorio (The strategic role of the University for the improvement of the quality of educational contexts in the territory)
Anna Dipace, Alessia Scarinci, Formazione metodologica, tecnologie didattiche ed esperienze nella promozione delle competenze di insegnamento e apprendimento (Methodologies, educational technologies and experiences in promoting teaching and learning skills)
Juliana Elisa Raffaghelli, "Datificazione" e istruzione superiore: verso la costruzione di un quadro competenziale per una rinnovata Digital Scholarship (Datafication and higher education: Towards a competence framework for a renewed digital scholarship)


Table of contents

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