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RICERCHE DI PSICOLOGIA
4 issues per year , ISSN 0391-6081 , ISSNe 1972-5620
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Founded in 1977 by Marcello Cesa-Bianchi.
Promoters: Dipartimento di Psicologia dell’Università Cattolica del Sacro Cuore di Milano - Sezione di Psicologia-Dipartimento di Scienze e Tecnologie Biomediche LITA e Dipartimento di Geografia e Scienze Umane dell’Ambiente dell'Università degli Studi di Milano - Dipartimento di Psicologia dell’Università degli Studi di Milano Bicocca.
Ricerche di psicologia(Psychology Research) is a scientific journal - addressed primarily to the community of Italian psychologists, both academic and professional - which tackles all psychological issues. Each issue contains a series of papers on the most salient and up-to-date themes of contemporary psychological research. Ricerche di psicologia focuses particular attention on: general, cognitive and experimental psychology; history of psychology; physiological psychology, neuropsychology and psychobiology; comparative and animal psychology; psychometrics and psychological research methodology, developmental and educational psychology; social psychology; work and organizational psychology; dynamic psychology; clinical psychology.

Starting from 2012, Ricerche di Psicologia publishes:

- Reviews of the literature concerning relevant psychological topics;

- Papers on Italian instruments (tests, questionnaires, etc..) or Italian versions of international instruments (validation, standardization, etc..);

- Research papers on themes and situations of specific interest to the Italian context;

- Discussion forums on relevant contemporary psychological issues;

- Historical notes on Italian psychology.

Ricerche di Psicologia is included in the American Psychological Association's PsycINFO Journal Coverage List, the bibliographical database that lists the most prestigious journals and publications in the field in order to analyse articles and quotations. It is also included in the European Reference Index for Humanities (ERIH) of European Science Foundation (ESF).

Founder: Marcello Cesa-Bianchi.
General editor Alessandro Antonietti. .
Executive board: Mauro Antonelli (Università di Milano Bicocca), Alessandro Antonietti (Università Cattolica di Milano), Paolo Inghilleri (Università degli Studi di Milano), Antonella Marchetti (Università Cattolica di Milano), Marco Poli (Università degli Studi di Milano), Giuseppe Vallar (Università di Milano Bicocca). .
Editorial staff: Federica Savazzi. .
Scientific board: Tiziano Agostini (Università di Trieste), Piergiorgio Argentero (Università di Pavia), Bruno Bara (Università di Torino), Dora Capozza (Università di Padova), Carlo Cipolli (Università di Bologna), Cesare Cornoldi (Università di Padova), James C. Coyne (University of Pennsylvania, USA), Mihály Csíkszentmihályi (University of Chicago, USA), Antonella Delle Fave (Università di Milano), Santo Di Nuovo (Università di Catania), Dario Grossi (Seconda Università di Napoli), Riccardo Luccio (Università di Trieste), Barbara Ongari (Università di Trento), Anne-Nelly Perret-Clermont (Université de Neuchâtel, Svizzera), Louis Ploton (Université Lumière Lyon 2, Francia), Emanuela Prato Previde (Università di Milano), Paolo Renzi (Università La Sapienza di Roma), Mario Rossi Monti (Università di Urbino), Ian Robertson (Trinity College Dublin, Irlanda), Wolfgang Schnotz (Universität Koblenz-Landau, Germania).

Editorial Office: Dipartimento di Psicologia, Università Cattolica del Sacro Cuore, Largo Gemelli 1, 20123 Milano Tel. 02 7234 2284. e-mail: ricerchedipsicologia@unicatt.it.

The Journal uses a double-blind peer review process. Reviewers are chosen for their expertise. The article will be sent anonymously to reviewers to avoid possible influences due to the name of the author. The editors may decide not to submit the article to any referee in the case it is judged as not relevant, not rigorous or not meeting appropriate scientific standards. Reviewers' evaluations will be sent to the author also in case of negative response.

Classified in Class A by Anvur (National Agency for the Evaluation of Universities and Research Institutes) in: Education and History of Education and Didactic, Inclusive Education and Educational Research

Supervised ERIH Plus European Reference Index for the Humanities

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The circulation of the journal is intended to enhance the impact in the academic community and the world of research.



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Issue 2/2019 
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Lorenzo Mancuso, Il Default Mode Network: la scoperta, la struttura, le proposte teoriche (The Default Mode Network: The discovery, the structure, the theoretical proposal)
Marta Fumagalli, Alessandra Mapelli, Stephane Di Meo, Dalila Rezzoug, Thierry Baubet, Marie Rose Moro, La versione italiana di un test transculturale: l’ELAL d’Avicenne (Italian edition of a transcultural test: L’ELAL d’Avicenne)
Lorenza Di Pentima, Alessandro Toni, Grazia Attili, Attaccamento, locus of control e quadri sintomatologici: differenze per genere ed età in infanzia e adolescenza (Attachment, locus of control and symptomatological pictures: Differences for gender and age in childhood and adolescence)
Maura Pozzi, Silvio Carlo Ripamonti, Le imprese di famiglia: una road map psicologica come strumento di lettura delle dinamiche intergenerazionali (Family business: A psychological road map as an instrument to highlight intergenerational dynamics)
Laura Francesca Scalas, Danila Di Pasquale, Determinanti personali del benessere soggettivo: uno studio empirico (Predictors of subjective well-being: An empirical study)
Cristina Marogna, Floriana Caccamo, Sara Cappa, Sabrina Compagno, La fiaba, oggetto mediatore di affetti nella riabilitazione psichiatrica di pazienti psicotici. La ricerca in un centro diurno psichiatrico (The fable, a mediator object of affects in psychiatric rehabilitation of psychotic patients. A research in a psychiatric day center)
Martina Varalli, La tecnica del Reiki dal punto di vista dei praticanti: un’indagine qualitativa tramite interviste (The Reiki technique from practicers point of view: A qualitative research through interviews)
Maria Elide Vanutelli, Michela Balconi, Pain and emotions in non-human animals: Debates and insights from philosophy, ethology, and neuroscience
Norme per gli autori


Issue 1/2019 
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Maria Giulia Olivari, Eleonora Mascheroni, Gaia Cuccì, Emanuela Confalonieri, Stili educativi genitoriali, benessere scolastico e rendimento scolastico in adolescenza (Parenting styles, school wellbeing and school performance in adolescence)
Matteo Soldi, Simona Sciara, Elena Resta, Giuseppe Pantaleo, Videogiochi e persistenza motivazionale: uno studio preliminare (Videogames and Motivational Persistence: A Preliminary Study)
Marino Bonaiuto, Maria Catalano, Silvia Cataldi, Giulio D’Urso, Stefano De Dominicis, Silvia Faggioli, Paola Perucchini, Irene Petruccelli, Quando un buon insegnate fa una buona lezione? Uno studio sulle caratteristiche sociocomunicative degli insegnanti in un caso di educazione ambientale (When does a good teacher make a good lesson? A study on socio-communicative characteristics of teachers in an environmental education program)
Ilaria Castelli, Introduzione. La relazione educativa: alcune riflessioni dalla prospettiva psicologica e pedagogica (Introduction. The educational relationship: Some reflections from a psychological and from a pedagogical perspective)
Robert C. Pianta, Teacher-student interactions: Measurement, impacts, improvement, and policy
Annalisa Valle, Davide Massaro, Teresa Rinaldi, Ilaria Castelli, Elisabetta Lombardi, Edoardo Alfredo Bracaglia, Francesca Sangiuliano Intra, Antonella Marchetti, Attachment representation, mentalization, and cognitive emotion regulation strategies at school
Anna Maria Ajello, Riprendere a imparare, riprendere a insegnare: quali strategie per interventi educativi con studenti «difficili» (Starting learning again, starting teaching again: Which strategies for educational interventions with "difficult" students?)
Giuseppe Bertagna, Persona e relazione. Per un’epistemologia pedagogica (Person and relationship. For a pedagogical epistemology)
Serenella Besio, Assessment for Learning e Dynamic Assessment. Il ruolo della mediazione nella valutazione inclusiva (Assessment for learning and dynamic assessment. The role of mediation in inclusive assessment)
Ringraziamento ai Referee
Norme per gli autori


Table of contents

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