Peer Reviewed Journal
CADMO
Giornale italiano di Pedagogia sperimentale
2 fascicoli all'anno , ISSN 1122-5165 , ISSNe 1972-5019
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Cadmo è una rivista internazionale dedicata alla ricerca in campo educativo e alla valutazione. Ogni fascicolo contiene fino a 7 articoli revisionati secondo le norme ISI (metà in inglese, metà in altre lingue europee), brevi descrizioni di ricerche in corso, i riferimenti bibliografici delle pubblicazioni più recenti sulla ricerca in educazione e Sassi - tre brevi note ironiche sulle politiche educative e sulla valutazione. Dal 2007, è presente anche nel Social Sciences citation index. La rivista prende il nome dall’eroe mitologico Cadmo di Tiro, in Fenicia, a cui si dovrebbe l’introduzione dell’alfabeto in Grecia. Sotto la protezione di Atena, dea della saggezza, egli scagliò dei sassi contro un serpente posto a guardia di una sorgente sacra e lo uccise. Il nome della rivista è dedicato a Cadmo in virtù dell’associazione dell’eroe con l’alfabeto, primo strumento utilizzato in educazione. Egli inoltre era originario della Fenicia e rappresenta perciò le complesse interconnessioni che caratterizzano la cultura europea. Infine, in quanto protetto dalla dea della saggezza, può essere considerato un paladino dell’educazione contro la minaccia dell’ignoranza e del pregiudizio incarnata dal serpente. Ed è infatti ai sassi che Cadmo lanciò aI serpente che si ispirano le citate note ironiche con lo stesso nome.

Direttore responsabile: Benedetto Vertecchi.

Direzione e redazione: Laboratorio di Pedagogia sperimentale Università degli Studi Roma Tre, Via Milazzo, 11/B 00185 Roma, tel. (+39) 0657339643 - , emma.nardi@uniroma3.it - g.agrusti@lumsa.it

Fascia A Anvur per settore concorsuale: area 11/D1 (Pedagogia e storia della pedagogia), 11/D2 (Didattica, Pedagogia speciale e Ricerca educativa)

In Francia, inclusa dall'Aeres (Agence d'évaluation de la recherche et de l'enseignement supérieur) nella prima fascia di pubblicazioni periodiche.

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La circolazione della rivista mira a valorizzarne l’impatto presso la comunità accademica e il mondo della ricerca.



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Fascicolo 2/2003 


Benedetto Vertecchi, Riedificare la casa di Salomone. Editoriale
Chris Whetton, The rise and rise of testing in England: why, how and what next?
Emma Nardi, Benedetto Vertecchi, Chiara Bronzi, Il museo diffuso di Arsoli
Pietro Lucisano, Validità e affidabilità delle pratiche valutative: a proposito del progetto pilota 2
Raffaella Semeraro, Università e processi di valutazione: un dibattito aperto
Benedetto Vertecchi, Per l'incremento della qualità dell'istruzione nella didattica universitaria
Gabriella Agrusti, Modelli di lettura e procedure per valutare la comprensione del testo letterario
Susan Horner, Assessing reading comprehension in England: methodology, standards and assessment tools


Fascicolo 1/2003 


Benedetto Vertecchi, Cadmo, nuova serie. Una vita in salita. (Editoriale)
Gèrard Bonnet, Quelle èvaluation pour quelle Europe?
Emma Nardi, Un'idea galileiana per rilevare la comprensione della lettura
Mario Ambel, La valutazione che orienta il far di scuola
Bruno Losito, La scuola educa alla cittadinanza. E' vero?
Gabriella Pavan De Gregorio, Iea-Icona: presentazione di uno studio internazionale sulla comprensione della lettura dei bambini di nove anni
Vittoria Gallina, Descrivere e misurare nuove competenze. All-Letteratismo e abilità per la vita, una ricerca comparativa
Abstract


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