Le avventure di Alice si possono leggere da infiniti punti di vista e soprattutto a ogni età. Si possono, infatti, leggere a due anni: o meglio a due anni si possono ascoltare per poi “rileggerle” da soli seguendo le immagini del libro. Poi si possono leggere a sei-sette anni, quando la lettura inizia a non essere più un segreto per pochi: e a quel punto bisogna avere una buona traduzione per bambini, perché i bambini vanno accompagnati con garbo nella lettura. Poi si può ricominciare a undici anni: a questo punto Alice è molto coinvolgente, specie quando entra nello Specchio, perché se ne comincia a cogliere il lato ‘matematico-logico’, quel mistero che rimanda a un significato che va al di là della storia e che va cercato, indagato, oltre le righe, quasi come in un giallo da risolvere.
A quindici anni si è pronti anche per le avventure di Sylvie e Bruno, che, nella mia interpretazione, fanno parte della trilogia di Alice: questo è un romanzo complesso e ci vogliono buoni lettori. Letto Sylvie e Bruno, il gioco è rimettere insieme il puzzle di Alice.
A vent’anni Alice è un gioco, superbo, di logica. Infine, da “grandi”, Alice è un mistero che si svela, con significati differenti, ogni volta che si riprende il libro in mano.
A questo punto, anzi, è sbagliato definirla un puzzle perché il puzzle è tranquillizzante, ha una soluzione che è sempre la stessa. In Alice la soluzione è strettamente legata alla capacità del lettore di porsi delle domande: Alice vive con noi e insieme al nostro sguardo si trasforma. Non è per nulla tranquillizzante, come d’altra parte non lo è l’esistenza: può esser affrontata con passione oppure ci si può lasciare travolgere; si può mirare a essere, oppure si può mirare ad avere. Alice, ovviamente, ci accompagna sulla prima strada.

Alessandra Avanzini insegna Didattica all’Università di Ferrara. Tra le sue pubblicazioni recenti: Apologia della pedagogia (Milano, 2003); Didactica. Teoria e prassi (Tirrenia-Pisa, 2006); L’educazione attraverso lo Specchio (Milano, 2008) e, in questa stessa collana, con L. Bellatalla, Peter Pan. Il racconto, il mito, il senso educativo (2009).