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Il tempo virtuale nello sviluppo degli adolescenti: opportunità o rifugio?
Titolo Rivista: PSICOLOGIA DELLA SALUTE 
Autori/Curatori:  Emanuela Rabaglietti, Maria Fernanda Vacirca, Silvia Ciairano 
Anno di pubblicazione:  2011 Fascicolo: Lingua: Italiano 
Numero pagine:  16 P. 67-82 Dimensione file:  600 KB
DOI:  10.3280/PDS2011-001006
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I giovani trascorrono parte del loro tempo quotidiano esplorando lo spazio virtuale offerto dalle nuove tecnologie, soprattutto il computer, utilizzato per studio o per svago. Attraverso questo studio condotto su 189 adolescenti di ambo i sessi, con un’età media di 16 anni e frequentanti la scuola media di secondo grado, ci proponiamo di: 1) descrivere il tempo giornaliero da essi dedicato all’uso del computer per studio e per svago, le relazioni tra questi due comportamenti e le differenze di genere, fascia d’età e tipo di scuola; 2) indagare nei due generi le relazioni fra tempo dedicato all’uso del computer per studio e per svago e: a) senso di alienazione e percezione positiva di sé; b) soddisfazione per l’esperienza scolastica e autoefficacia scolastica; c) autoefficacia sociale e regolatoria; d) popolarità nel contesto scolastico. I risultati (frequenze, correlazioni, medie, analisi della varianza fattoriale, analisi di regressione gerarchica) evidenziano che per gli adolescenti, soprattutto maschi e studenti di istituti tecnici e professionali, il computer per studio e per svago è un compagno con cui trascorrere parte del tempo quotidiano. Inoltre, le due attività al computer, formativa e di svago, sono molto legate. Infine, nei maschi emergono relazioni tra bassa popolarità e maggiore uso di computer per studio e tra bassa percezione di sé e maggiore uso di computer per svago; nelle ragazze la bassa soddisfazione per i risultati scolastici si associa ad un maggiore uso del computer per studio.


Keywords: Adolescenza, internet, adattamento



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Emanuela Rabaglietti, Maria Fernanda Vacirca, Silvia Ciairano, in "PSICOLOGIA DELLA SALUTE" 1/2011, pp. 67-82, DOI:10.3280/PDS2011-001006

   

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