La scuola di tutti e per ognuno. Meritocrazia selettiva e cooperazione inclusiva

La cooperazione appare, sia da un punto di vista biologico sia da un punto di vista culturale, come una modalità comportamentale che gli esseri umani hanno sviluppato per garantirsi vantaggi evoluzionistici di tipo individuale e/o sociale. Anche nell’attività pedagogica e formativa, l’approccio cooperativo, centrato sulla costante valorizzazione dei processi di apprendimento nel percorso d’istruzione, costituisce la scelta privilegiata dai docenti italiani, nelle scuole di ogni ordine e grado. Tuttavia, negli ultimi anni, con l’istituzione di un sistema di valutazione nazionale (Invalsi), il Miur sta introducendo nuove forme di competizione tra docenti, studenti, classi e scuole, adottando modelli anglosassoni basati sul paradigma della meritocrazia misurata attraverso test standardizzati. Forme di competizione che favoriscono la diffusione di comportamenti opportunistici e individualistici e che impediscono la realizzazione del fine ultimo dell’istruzione e della conoscenza: l’emancipazione da condizioni di partenza svantaggiose o inique e l’acquisizione di un ventaglio di capacità soggettivamente significativo per formulare e realizzare il nostro progetto di vita.;

Anna Angelucci, La scuola di tutti e per ognuno. Meritocrazia selettiva e cooperazione inclusiva in "SOCIETÀ DEGLI INDIVIDUI (LA)" 45/2012, pp 45-52, DOI: 10.3280/LAS2012-045004