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Teacher-child emotional matching: The role of attachment representation
Titolo Rivista: RICERCHE DI PSICOLOGIA  
Autori/Curatori: Annalisa Valle, Davide Massaro, Valentina Cornetti, Ilaria Castelli, Antonella Marchetti 
Anno di pubblicazione:  2019 Fascicolo: Lingua: Inglese 
Numero pagine:  12 P. 587-598 Dimensione file:  184 KB
DOI:  10.3280/RIP2019-004002
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This study examines the role of children’s representation of attachment relationships in emotional matching as shown in teacher-child dyads engaged in Autobiographical Emotional Events Dialogue (AEED; Oppenheim, 2007). This task involves the dyad in the co-construction of narratives related to significant emotional episodes lived by the child and evaluates the participation of both partners during this process. Participants were thirty-seven children from five to seven years of age with their three teachers: the dyads completed the AEED and the children were tested with the Separation Anxiety Test - School Version, the Peabody Picture Vocabulary Test - Revised, and the Coloured Progressive Matricies. The results evidenced a link between the quality of teacher-child attach ment from the child’s point of view and the emotional matching: children who have a secure representation of attachment significantly increase the probability that the dyad will be emotionally matched.

Riassunto Questo studio esamina il ruolo della rappresentazione della relazione di attaccamento da parte del bambino nella sintonizzazione emotiva con l’insegnante, in diadi impegnate nell’Autobiographical Emotional Events Dialogue (AEED). Tale compito coinvolge le diadi nella co-costruzione di narrazioni riguardanti episodi emotivamente significativi accaduti al bambino e valuta la partecipazione di entrambi i partner durante questo processo. Hanno partecipato alla ricerca trentasette bambini dai cinque ai sette anni con tre delle loro insegnanti: le diadi hanno completato l’AEED e i bambini sono stati testati con il Separation Anxiety Test - versione scuola, il Peabody Picture Vocabulary Test - Revised e le Coloured Progressive Matricies. I risultati evidenziano un legame tra la qualita della relazione di attaccamento insegnante-allievo dal punto di vista di quest’ultimo e la sintonizzazione emotiva: avere, da parte del bambino, una rappresentazione di attaccamento di tipo sicuro aumenta la probabilita che le diadi siano emotivamente sintonizzate.
Keywords: Relazione insegnante-allievo, sintonizzazione emotiva, attaccamento, dialogo su eventi emotivi.

Annalisa Valle, Davide Massaro, Valentina Cornetti, Ilaria Castelli, Antonella Marchetti, Sintonizzazione emotiva tra insegnante e allievo il ruolo della rappresentazione dell’attaccamento in "RICERCHE DI PSICOLOGIA " 4/2019, pp. 587-598, DOI:10.3280/RIP2019-004002

   

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