EDUCATIONAL REFLECTIVE PRACTICES


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EDUCATIONAL REFLECTIVE PRACTICES
2 issues per year , ISSN 2240-7758 , ISSNe 2279-9605
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Educational Reflective Practices arises within the framework of a wide international network of university professors, consultants, and practitioners, who over the last 30 years have been using and sharing a reflective approach to the study of educational processes.
The topics which the journal focuses on are: the development of reflective thinking in life and work contexts; models and logics of the educational action; educational strategies to cultivate communities of practice and to promote the organizational learning; methodologies and tools for educating critical reflectve thinking.
The journal accepts two kinds of contributions: empirical investigations - preferably those adopting a qualitative approach; innovative theoretical studies which privilege multidisciplinary approaches.
The journal addresses practitioners, experts, and researchers who work in the field of education within both public and private organizations. In particular, empirical investigations and theoretical studies are conceived for practitioners of education: researchers, project designers, project managers, consultants, trainers, tutors, educators.

General Editor:Loretta Fabbri, Maura Striano, Claudio Melacarne.Scientific Board:Michel Alhadeff-Jones, Francesca Bianchi , Gillie Bolton, Stephen D. Brookfield, Jean D. Clandinin, Salvatore Colazzo, Michael F. Connelly, Michele Corsi, Antonia Cunti, Giovanna del Gobbo, Patrizia de Mennato, Norman K. Denzin, Loretta Fabbri, Monica Fedeli, Paolo Federighi, Laura Formenti, Chad Hoggan, Vanna Iori, Paolo Jedlowski, Farhad Khosrokhavar, Marco Lazzari, Paolo Limone, Victoria J. Marsick, Claudio Melacarne, Luigina Mortari, Carlo Orefice, Roberta Piazza, Massimiliano Stramaglia, Barbara Poggio, Francesca Pulvirenti, Barbara Schneider, Domenico Simeone, Maura Striano, Leonard Wacks. Editors: Nicolina Bosco, Francesca Bracci, Mario Giampaolo, Alessandra Romano, Francesca Torlone

For Info: Dipartimento di Scienze della formazione, Scienze umane e della comunicazione interculturale, Università degli Studi di Siena, Viale Cittadini, 33 - 52100 Arezzo - tel. 0575/926273 email: educational.reflective.practices@gmail.com.

All articles published are double-blind peer reviewed

Classified in Class A by Anvur (National Agency for the Evaluation of Universities and Research Institutes) in: Education and History of Education and Didactic, Inclusive Education and Educational Research.

FrancoAngeli è consapevole dell’importanza - per accrescere visibilità e impatto delle proprie pubblicazioni - di assicurare la conservazione nel tempo dei contenuti digitali. A tal fine siamo membri delle due associazioni internazionali di editori e biblioteche - Clockss e Portico - nate per garantire la conservazione delle pubblicazioni accademiche elettroniche e l’accesso futuro nel caso in cui venissero a mancare le condizioni per accedere al contenuto tramite altre forme.

Sono repository certificati che offrono agli autori e alle biblioteche anche la garanzia dell’aggiornamento tecnologico e di formati per permettere di fruire in perpetuo e nel modo più completo possibile dei full text.

Per saperne di più: Home - CLOCKSS; Publishers – Portico.

The circulation of the journal is aimed at enhancing the impact in the academic community, the world of applied research, the professionals who work in education and training within organizations, public and / or private (universities, institutions, schools, organizations of the third sector, firms).



Articolo gratuito Free PDF Articolo a pagamento Pay per view access Issue available as e-book Issue available as e-book


Issue 2/2017 
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Stefano Oliverio, Maura Striano, Introduzione. Rifletter(si) cosmopoliticamente nel mondo. Prospettive pedagogiche
Maura Striano, Stefano Maltese, Globalizzazione, educazione e pensiero delle differenze (Globalization, education and thinking through differences)
Massimiliano Fiorucci, Il contributo della pedagogia interculturale (The contribution of intercultural education)
Agostino Portera, Cosmopolitismo, bisogno di dialogo e competenze (propriamente) interculturali (Cosmopolitism, need of (authentic) intercultural dialog and competences)
Davide Zoletto, Il ruolo delle discipline umanistiche nei contesti educativi eterogenei. Prospettive postcoloniali (The role of humanities in educational eterogeneous contexts. Post colonial perspectives)
David T. Hansen, Educazione e leadership nelle scuole oggi. Una prospettiva cosmopolitica (Education and Leadership in Schools Today. A Perspective from Cosmopolitanism)
Daniela Manno, L’educazione al cosmopolitismo nella Comunità di Ricerca Filosofica: imparare ad abitare gli spazi intermedi (Education to cosmopolitanism within the Community of Philosophical Inquiry: learning to inhabit the interstitial spaces)
Stefano Oliverio, Dialogo filosofico, cosmopolitismo educativo e comunità di ricerca (Philosophical dialogue, educational cosmopolitanism and community of inquiry)
Francesca Marone, Giuseppe Arguto, Immaginare l’Altro: il museo come dispositivo interculturale (Imagine the Other: the museum as an intercultural device)
A cura della Redazione, Recensioni
A cura della Redazione, Autori


Issue 1/2017 
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Claudio Melacarne, Loretta Fabbri, Introduzione
Vanna Boffo, Gaia Gioli, Carlo Terzaroli, The Development of Student Employability in Higher Education: a comparative perspective on university approaches at European level
Elena Bortolotti, Caterina Bembich, Early Childhood Services: Improving the relational and emotional skills of educators to ensure inclusiveness
Giuseppa Cappuccio, Giuseppa Compagno, La riflessività e il ‘cervello narrante’: un percorso di ricerca con gli studenti universitari (Reflection and the "telling brain": a research with university students)
Morena Cuconato, Federico Zannoni, Styles and spaces of youth participation in Europe: an educational challenge
Vasco d’Agnese, PISA’s Weakness: Why Teacher Experience matters
Diana Carmela Di Gennaro, Paola Aiello, Iolanda Zollo, Maurizio Sibilio, Il concetto di autodeterminazione in una prospettiva semplessa: possibili implicazioni per l’agire didattico dei docenti (The concept of self-determination within a simplex perspective: possible implications for teachers’ action)
Mario Giampaolo, Susan Isenberg, Learntwist, l’arte e la scienza di facilitare la didattica online in Università: uno studio di caso
Francesca Marone, Marianna Capo, Maria Navarra, La creatività: un bisogno formativo degli operatori sanitari (Creativity: a training need of health workers)
Maria Paola Mostarda, Quali competenze e quale formazione per i dirigenti delle associazioni di volontariato? (What skills and training meet the needs of elected governing boards of volunteer associations?)
Gianni Nuti, Insegnanti competenti per una scuola fatta di musica: osservazioni e letture riflessive (Competent teachers for a music made school: observations and reflective readings)
Alessandra Romano, The challenge of the assessment of processes and outcomes of transformative learning
Paolo Vittoria, Peter Mayo, Oltre l’eurocentrismo: riflessioni e prospettive sulla pedagogia critica e l’educazione degli adulti nel contesto del Mediterraneo (Beyond eurocentrism. Reflections and perspectives on critical pedagogy and adult education in the Mediterranean context)
A cura della Redazione, Recensioni
A cura della Redazione, Abstracts
A cura della Redazione, Authors


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