La scuola della riforma.

Parte I. L'albero degli zoccoli della scuola elementare
Lo scenario storico, pedagogico e istituzionale
I petali e le spine della scuola elementare
(Un occhiale a due lenti per leggere la scuola della Riforma; La lente diacronica: mezzo secolo di scuola elementare; La lente sincronica: la 148 (e dintorni) come sistema copernicano)
I nuovi programmi della scuola elementare
(I Programmi nel processo di rinnovamento della scuola; Le condizioni necessarie alla realizzazione dei Programmi; La scuola che cambia: la 148; Programmi e tempi delle discipline; Unitarietà dell'insegnamento e principi metodologici)
L'organizzazione e la didattica per moduli nella scuola elementare
(Il quadro normativo delineato nella 148; Antefatti dell'organizzazione modulare; Dopo la 148: l'organizzazione modulare nella normazione secondaria; L'organizzazione modulare: attuazioni e reazioni; L'ambito disciplinare e la sua attuazione)
La modularità come cultura e come azione
(La valenza organizzativa del lavoro didattico; I "clamori" dell'innovazione; Dalla didattica dell'azione individuale alla didattica dell'azione modulare; Il dovere organizzativo; Una definizione di modulo; Ethos, logos e pathos dell'organizzazione modulare; Il modulo come risorsa)
Parte II. I flash della ricerca sulla scuola dei moduli - Il modulo tra la "voce" di genitori-insegnanti e la "qualità" della relazione e della conoscenza
I fondamenti psicopedagogici e didattici
(I comportamenti relazionali; I comportamenti cognitivi; La definizione degli obiettivi cognitivi specifici; La tassonomia)
Metodologia, campioni, strumenti della ricerca
(Gli obiettivi della ricerca; La metodologia della ricerca. Pedagogia Didattica Ricerca-Azione: tre sullo stesso tandem?; Il campione della ricerca; Gli strumenti di rilevazione)
Il questionario: la lente dei genitori e degli insegnanti
(Struttura e contenuti dei questionari; I genitori sono dalla parte del modulo organizzativo; Gli insegnanti: è maggioritario il sì per il modulo organizzativo; Il duplice questionario: considerazioni conclusive)
L'osservazione partecipata: con il modulo più interazione e più apprendimento
(Oltre la siepe sociale della classe; La rilevazione dell'uso degli spazi extra-classe; Quando socializzazione fa rima con comunicazione; Nel segno della collaborazione e dell'interazione positiva; Nostalgia del modulo per la cattedra e il monobanco?; Quando l'apprendimento abita in un edificio a quattro piani; La pagella del modulo: promosso in socializzazione e in alfabetizzazione)
Parte III. Il bilancio
(Un passo indietro: il "metal detector" della Ricerca-Azione; I punti di forza e i punti di debolezza del modulo organizzativo; Primo bilancio valutativo: i punti di forza; Secondo bilancio valutativo: i punti di debolezza; L'interazione Programmi-Riforma; Diamo il voto alla stagione della innovazione: tra il sei e il sette; Giù le mani dalla scuola elementare).

Serie: La scuola se

Subjects: Teachers Tools

Level: Books for Teachers, Social and Health Workers