L'introduzione di innovazioni didattiche costituisce una delle leve fondamentali per rendere sempre più efficace l'intervento educativo della scuola in contesti sociali in continuo mutamento. Risulta però determinante accompagnare i processi di innovazione con azioni di monitoraggio e valutazione in grado di mettere in luce la complessità degli elementi coinvolti e discernere i fattori che contribuiscono al raggiungimento di esiti positivi.
Ma quali scelte effettuare per realizzare interventi valutativi adeguati alla novità e rilevanza strategica della proposta?
Il volume intende offrire un contributo a tale interrogativo focalizzandosi sulla valutazione di un progetto innovativo pluriennale, in atto in una scuola primaria, teso a sviluppare apprendimenti attraverso l'integrazione nel curricolo di laboratori di espressione corporea.
A partire dalla valutazione dell'innovazione introdotta si è realizzata una ricerca sulla valutazione stessa, verificando in che misura le scelte teoriche e operative trovassero riscontro nella specifica realtà valutata. Questo allo scopo di concorrere allo sviluppo della disciplina valutativa, di cui vengono delineati anche i principali ambiti del dibattito scientifico.

Maria Lucia Giovannini , ordinario di Pedagogia sperimentale all'Università di Bologna, è curatrice di uno dei primi saggi pubblicati in Italia sul tema della valutazione dei progetti innovativi in ambito scolastico ( La valutazione delle innovazioni nella scuola , 1988). È autrice di diversi volumi, di numerosi saggi e articoli su valutazione e certificazione, selezione e dispersione scolastica, ruolo e formazione dei docenti, lifelong learning . In modo costante ha rivolto particolare attenzione agli aspetti metodologico-procedurali della ricerca empirica e didattica e alle problematiche di genere.
Massimo Marcuccio è ricercatore di Pedagogia sperimentale all'Università di Parma. Le sue pubblicazioni riguardano i vari ambiti della valutazione in ambito scolastico e formativo, la metodologia della ricerca empirica in educazione e i temi legati alla competenza trasversale dell'imparare a imparare.