RISULTATI RICERCA

This work aims to investigate whether Bologna (Italy), a medium-sized Mediterranean city, can be described as a “proximity city”, analyzing service distribution within the city and populations inhabiting them. Using information on urban service provision in Bologna and census tracts data, the spatial distribution of public services across neighborhoods is analyzed, to measure service provision and accessibility in 5, 10 or 15 minutes by walking. The socioeconomic composition of each area is then taken into account, to go beyond a mere description of service proximity, inquiring urban fragilities, their spatialization and the relations existing among socioeconomic fragilities and service accessibility in Bologna’s neighborhoods. The results draw a geography made of a partial overlap of fragilities and lack of services, but also interesting “outliers”.

Introduction: This work addresses a particular aspect of Fabio Besta’s legacy, that is the spread of his is thought through the training of accounting teachers. Aim of the work: Fabio Besta’s scientific “legacy” has long been studied. Nevertheless, the Master’s role in the training of accountancy teachers has been less investigated than other aspects. This article aims to fill this gap. Methodological approach: The paper is based on a broad documentary research work, whose pillars are provided by a range of primary and secondary sources. which have been thoroughly examined and triangulated. More in detail, the analysis covered both documentary research on biographical writings and the publications of the “Scuola Superiore di Commercio” of Venice, as well as scientific articles and teaching publications. Main findings: By identifying the teachers who graduated at Ca’ Foscari under the direct guidance of the Master and by investigating their careers including those who have remained unknown – the work sheds light on the cultural hegemonisation of the early 20th century operated by Fabio Besta’s School. The Master’s pupils held in fact the chairs of accountancy in Technical schools, Middle schools of commerce, and Business school throughout the entire country. Originality: The research is limited to Fabio Besta’s “first generation” pupils and to the Italian context. Nevertheless, it is original in its breadth and depth of analysis.

Introduction: This paper deals with the Franciscan convent of La Verna and addresses an under-researched aspect: identification of its stakeholders, the relationships between them and the convent, and their engagement in creating moral, spiritual, and religious values. Aim of the work: This paper contributes to the historical literature on accounting and non-accounting systems as support in identifying a religious institution’s stakeholders and revealing the reciprocal relationships between it and its stakeholders. Methodological approach: This study employs a qualitative research method to explore, from both primary and secondary sources, the accounting and nonaccounting systems of the La Verna convent over the fifteenth century. Main findings: Thorough research into the sources revealed a varied system of accounting and non-accounting records for the chosen case study, enabling the exploration of the evolution during the fifteenth century of the typology of stakeholders, nature of the relationships between convent and its stakeholders, and their engagement in creating intangible values. Originality: By elaborating and interpreting the information gleaned from pri- mary and secondary sources. first, the study investigates the causes that contributed to the discontinuous evolution of La Verna’s convent during the fifteenth century, which was always marked by the search for consonance with its stakeholders of moral, spiritual and religious interests and expectations. Second, it addresses a less-explored aspect: identifying the convent’s ‘active’ stakeholders, compilation of two lists of stakeholder groups related with the convent, and construction of two stakeholder maps, both lists and maps referring to the beginning and the end of the fifteenth century. Third, the study identifies the predominantly intangible values created and achieved by the convent and its stakeholders as a result of reciprocal relationships. As a novel contribution, a matrix was drawn, which, in qualitative terms and with reference to the end of the 1400s, provides multiple values generated by the relations between the convent and its stakeholders.

Introduction: This study presents the biography of Professor Nicola Di Cagno: a master who contributed to the Accounting Academy and society, favouring the relationship between research and practice and between university and local territory. Aim of the work: This study mainly aimed to expand and deepen the knowledge of Nicola Di Cagno’s contribution to accounting studies, mainly relating to two fruitful lines of research: financial reporting and European accounting directives (this line of research started between the end of the 1970s and the beginning of the 1980s and continued for more than 30 years with several publications) and insurance companies (this line of research started at the end of the 1980s and concluded in the 2000s). This biographical work is also useful for explaining the reasons for, and factors influencing, research directions undertaken by Professor Di Cagno. Methodological approach: This article is placed in the field of biographical studies and adopts a diachronic approach. First, it presents a brief analysis of the environment in which Di Cagno lived and related circumstances influencing his life and career, followed by an exploration and a horizontal reading of all his publications to identify the evolution of his ideas and theories. Main findings: This biographical analysis allows us to identify the common threads of Di Cagno’s academic and institutional contributions and explains the development of his research fields and the unconformity and distinctiveness of his main lines of research with respect to the orientation prevailing at the national academic level at that time (between the end of the 1970s and the 1990s). Originality: This study presents the contributions of Di Cagno, which have never been explored in the literature. This biographical study also highlights the circumstances, personal decisions, and political influences that determined the master’s scientific research and academic career.

Introduction: This study investigates how the accounting practices influenced the crisis of the Ente partecipazioni e finanziamenti industrie manifatturiere (EFIM). Aim of the work: This study examines the events that characterised the crisis of the third public body for the management of equity investments, the EFIM, to highlight the role that accounting practices – in particular, the equity stakes – have played in the EFIM crisis, not allowing to identify early symptoms of crisis and reverse the process of deterioration, or to liquidate the Institution with less public and private sacrifice. Methodological approach: This study is based on a critical interpretative methodological approach. Main findings: Accounting practices with specific reference to the accounting rules of corporate participations and the legal form of public-law entities have played a decisive role in the financial distress of the EFIM. Originality: This study expands the knowledge on the role that accounting practices of corporate participations can play in company financial distress, particularly in the EFIM’s financial distress.

Questo articolo propone una lettura in chiave gestaltica dell’ausilio della scrittura durante il processo di elaborazione del lutto, attraverso alcuni principi della psicoterapia della Gestalt (consapevolezza, sé, creatività). Il lavoro sul lutto in psicoterapia della Gestalt consiste nel consegnare alla vita i beni relazionali maturati con la persona perduta. La scrittura e il terapeuta diventano custodi di un processo che facilita il passaggio dal dolore alla bellezza, intensificando e valorizzando in termini estetici l’elaborazione del lutto, assenza e presenza al tempo stesso.

Nel presente articolo viene proposta una lettura gestaltica del trattamento dei disturbi psicosomatici. Dopo una descrizione del costrutto da un punto di vista diagnostico e l’efficacia dei trattamenti psicoterapici, viene presentato il contesto culturale di riferimento e la terapia della Gestalt come approccio possibile per la cura. Viene pertanto proposta una lettura integrata che comprende aspetti biopsicosociali. Il caso clinico presentato definito dagli autori “una pelle che brucia”, mette in evidenza come la Conoscenza Relazionale Estetica possa aiutare nella presa in carico dei disturbi psicosomatici, nella misura in cui l’altro viene compreso nel campo relazionale e accolto nella sua specificità. In conclusione, diventa necessario valorizzare tutte le esperienze nel loro complesso (fisiche, psichiche, sensoriali ed emotive) perché dal funzionamento unitario di “corpo”, “mente” e “ambiente” emerge un processo figura-sfondo vivo.

In questo articolo gli autori propongono una riflessione teorica e clinica sulla ricaduta nell’addiction secondo il modello della psicoterapia della Gestalt. Si sostiene l’ipotesi che la recidiva sia l’esito di un complesso processo che investe la dimensione neurobiologica, emotiva, relazionale e situazionale della persona. Attraverso un linguaggio che cerca di superare la tendenza allo stigma dei pazienti addicted, gli autori sostengono che la ricaduta sia l’espressione di una difficoltà a trovare sostegno nella propria fisiologia, nel sistema di contatti scontati, nella ridefinizione di sé che attraversano ogni percorso di cura delle addiction. In situazioni di questo genere può verificarsi quello che gli autori chiamano “un crollo dello sfondo”, cioè il venire meno di quelle certezze che garantiscono la stabilità e la sicurezza per il paziente addicted. La prevenzione delle ricadute mira a co-creare col paziente un campo relazionale che promuova il sostegno alla capacità di fare contatto attraverso il sistema di contatti scontati e il corpo risensibilizzato, e attraverso una nuova definizione di sé sul piano identitario, relazionale e sociale. Parte fondamentale di questo lavoro di prevenzione è l’individuazione e la gestione di possibili stimoli attivanti (triggers). L’articolo è arricchito da numerosi riferimenti a ricerche neuroscientifiche sul tema e da un accenno ad un caso clinico.

L’obiettivo di questo lavoro promosso da un gruppo di ricerca SIPG (Società Italiana Psicoterapia Gestalt), SIP (Società Italiana Pediatri) e SINPIA (Società Italiana Neuropsichiatri Infanzia e Adolescenza), è stato quello di creare una scheda semplice e intuitiva (Scheda Psico-Relazionale), da somministrare nei bilanci di salute pediatrici, che valuti lo sviluppo psicologico del bambino e lo sviluppo relazionale genitori-bambino, finalizzata ad una valutazione finale su due parametri di allerta. Sono state raccolte 141 schede per la fascia d’età 0-36 mesi. I risultati sono in linea con le aspettative e con i contributi teorici precedenti. Vengono discussi i limiti dello studio e i suggerimenti per la ricerca futura. Il nostro gruppo di ricerca in futuro valuterà tutta l’età pediatrica 0-14 anni.

Questo è un estratto dell’articolo che annuncia la pubblicazione della prima edizione in lingua polacca del volume pratico di Gestalt Therapy: Excitement and Growth in the Human Personality (1951), con l’obiettivo di riflettere sulle radici socio-politiche e biografiche dei fondatori della Gestalt Therapy e di esporre il valore senza tempo del suo testo fondante. L’articolo è stato originariamente scritto in polacco e pubblicato online nel gennaio 2024. L’autore afferma che l’approccio della Gestalt Therapy alla psicoterapia è nato in risposta alla catastrofica rottura delle funzioni di contatto umane fondamentali all’epoca dell’ascesa dei regimi totalitari, con l’obiettivo di promuovere la crescita e lo sviluppo di sane capacità di contatto con l’altro e nella speranza di poter evitare il disastro di un’altra guerra mondiale. La psicoterapia della Gestalt contemporanea è quindi il frutto delle personalissime storie traumatiche dei suoi fondatori, Frederick e Laura Perls, e del loro immenso desiderio di impegnarsi nel qui ed ora della loro nuova vita e dell’equilibrio che, distrutto dal trauma della guerra, fu da loro ricreato e integrato con la teoria e la pratica psicoterapeutica per essere poi trasmesso alle generazioni successive.

Il contributo presenta alcuni degli esiti derivanti dal progetto di ricerca INCLUDI (www.includi.eu) finalizzato all’ideazione e all’implementazione di metodologie didattiche innovative per favorire l’apprendimento della lingua inglese in studenti della scuola secondaria con diagnosi di dislessia. Oltre ad attività pratiche e creative da realizzare nel contesto classe, è stato introdotto l’utilizzo della realtà virtuale (VR) per consolidare le conoscenze lessicali, semantiche, grammaticali e sintattiche sulla lingua inglese, proponendo compiti interattivi, sviluppati appositamente per favorire i processi di apprendimento secondo le caratteristiche di funzionamento cognitivo tipiche degli studenti con dislessia, come descritte dal modello MIND (Materialità, Interconnessione, Narratività, Dinamismo) (Eide & Eide, 2011). In questo lavoro sono presentati i risultati relativi all’impatto che l’utilizzo della VR ha avuto sull’atteggiamento e sull’autoefficacia percepita rispetto allo studio della lingua inglese di 84 studenti della scuola secondaria. I risultati ottenuti indicano che la VR può essere un valido supporto per migliorare il coinvolgimento degli studenti nello studio della lingua inglese, soprattutto in presenza di dislessia.

Numerose ricerche internazionali indicano un legame tra la competenza nella lingua madre e la competenza in una seconda lingua. Tuttavia, la maggior parte delle ricerche si è focalizzata su studenti adolescenti e adulti, tralasciando le prime fasi di apprendimento della seconda lingua, e ha esaminato le componenti linguistiche e cognitive senza esaminare il ruolo delle emozioni provate nel contesto di apprendimento. A tal fine, 182 studenti di seconda e terza classe primaria hanno preso parte allo studio, durante il quale sono stati misurati il livello di competenza nel vocabolario italiano (lingua madre), il livello di competenza nell’inglese (seconda lingua) e le emozioni percepite nei contesti di apprendimento dell’inglese. Considerando l’intero campione, sono state rilevate correlazioni significative, positive tra la performance in lingua italiana e l’emozione della Gioia, e negative tra la performance in lingua inglese e le emozioni di Noia e Ansia. Inoltre, in linea con le aspettative, i risultati dell’analisi di regressione hanno mostrato come età, livello di performance nella lingua madre e l’ansia predicano significativamente la performance nella seconda lingua. Considerando invece, il sotto-campione composto dai partecipanti con performance estreme nella lingua madre (< 25° e >75° percentile), è emerso che i due gruppi non differiscono per nessuna delle emozioni misurate, ma il gruppo ad Alta performance nella lingua madre riporta performance significativamente superiori in tutti i parametri relativi alla seconda lingua. L’apprendimento della lingua inglese come seconda lingua in bambini/e italiani/e di scuola primaria appare legato alla competenza raggiunta nella lingua madre, in accordo con la letteratura che ha esaminato studenti di scuola secondaria o universitari e adulti, ed è inoltre spiegato dal livello di ansia, che predice negativamente l’apprendimento. Tuttavia, il confronto tra gruppi con alta e bassa competenza in italiano evidenzia in quest’ultimi solo una caduta nella lingua inglese ma non emergono differenze nelle emozioni vissute nei contesti di apprendimento. Futuri studi sono necessari per spiegare tali differenze nel ruolo svolto dalle emozioni nella popolazione generale e negli studenti con performance estreme.