From individual learning’s difficulties to group-family’s learning: presences and absences that open a dialogue

Journal title GRUPPI
Author/s Alessandra Arona, Alessandra Zappino
Publishing Year 2019 Issue 2018/2 Language Italian
Pages 17 P. 63-79 File size 285 KB
DOI 10.3280/GRU2018-002006
DOI is like a bar code for intellectual property: to have more infomation click here

Below, you can see the article first page

If you want to buy this article in PDF format, you can do it, following the instructions to buy download credits

Article preview

FrancoAngeli is member of Publishers International Linking Association, Inc (PILA), a not-for-profit association which run the CrossRef service enabling links to and from online scholarly content.

The text, proposed by the two psychotherapists, is focusing on families’ requests that appears with a question of progeny with learning difficulties’ undertaking. Questions that, in the analytically-group model inclined of the authors, are read with a more constructivist lens. The intervention, in fact, is thought to promote the simptomatic-cognitives aspects’ re-integration in a historic frame and parents, who exhibit themselves with a cognitive strengthening’s expectation, instead will come across to explore other planets: the relationship and family affection’s one, for example. The project starts with parent’s consultation, with summons focused on guys who, from principal actors, could be converted into "process accelerators" advancing the creation of a distinguished space. Starting from a clinic case illustration, it will show how it’s fundamental build a series of "professional families" through the co-therapy using many instruments (psychodrama, joined drawing, genograms, control of dearth/existence of progeny) could help familial nucleuses to open up in front of a series of history’s anguishing pieces that, if they are represented again, they will become the bedrock of a new way of knowledge.

Keywords: Couple, Sons’ summons, Learning’s difficulties, Co-therapy, Family’s draw, Family art therapy.

  1. Andolfi M., a cura di (2010). Il bambino nella terapia familiare. Milano: FrancoAngeli.
  2. Bion W.R. (1962). Learning from Experience (trad. it.: Apprendere dall’esperienza. Roma: Armando, 1972).
  3. Bleger J. (1966). Psicoigiene y psicologìa institucìonal. Buenos Aires: Paidos, 1990 (trad. it.: Psicoigiene e psicologia istituzionale. Bari: La Meridiana, 2011).
  4. Boszormenyi-Nagy I. (1973). Invisible Loyalties. Reciprocity in Intergenerational Family Therapy. New York: Harper & Row (trad. it.: Lealtà invisibili. La reciprocità nella terapia familiare intergenerazionale. Roma: Astrolabio, 1988).
  5. Boszormenyi-Nagy I. (1987). Foundations of Contextual Therapy: Collected Papers of Ivan Boszormenyi-Nagy. M.D. New York: Brunner/Mazel.
  6. Caillé P. (2004). Un et un font trois. Le couple d’aujourd’hui et sa thérapie. Paris: Fabert (trad. it: Uno e uno fanno tre. Quale psicoterapia per la coppia di oggi. Roma: Armando, 2007).
  7. Cigoli V. (2017). Clinica del divorzio e della famiglia ricostruita. Bologna: Il Mulino.
  8. Donati P. (1998). Manuale di sociologia della famiglia. Roma: Laterza.
  9. Falcucci M., Mascellani A., Santona A. e Sciamplicotti F., a cura di (2006). La terapia di coppia in una prospettiva trigenerazionale. I seminari di Maurizio Andolfi. Roma: Tip. Cittadino.
  10. Fornari F. (1981). Il codice vivente. Torino: Bollati Boringhieri.
  11. Giori F. (2007). L’intervento con i genitori in assenza del figlio. In: Lancini M., a cura di, Genitori e psicologo: madri e padri di adolescenti in consultazione. Milano, FrancoAngeli, 2007.
  12. Kwiatkowska H.Y. (2001). Family Art Therapy: Experiment with a New Technique. American Journal of art therapy, 40, 1: 27-39.
  13. Lancini M., a cura di (2007). Genitori e psicologo: madri e padri di adolescenti in consultazione. Milano: FrancoAngeli.
  14. Lemaire J.-M., Despret V. e Vittone E. (2003). Clinique de Concertation et Système: à la recherche d’un cadre ouvert et rigoureux. Génération, 28: 23-26.
  15. Lemoine P. e Lemoine G. (1972). Lo psicodramma. Moreno riletto alla luce di Freud e Lacan. Milano: Feltrinelli.
  16. Lévi-Strauss C. (1949). Les structures élémentaires de la parenté. Paris: Ehes (trad. it.: Le strutture elementari della parentela. Milano: Feltrinelli, 1969).
  17. Pantone P. (2000). Treating the Parental Relationship as the Identified Patient in Child Psychotherapy. J. of Infant, Child, and Adolescent Psychotherapy, 1: 19-38. DOI: 10.1080/15289168.2000.1048633
  18. Petiva P. e Spirito M. (2017). Famiglie in transito. Terapia familiare di adolescenti con disforia di genere. Plexus, 17: 119-124.
  19. Pontalti C. (1998). I Campi Multipersonali e la Costruzione del Progetto terapeutico: un paradigma della complessità. In: Ceruti M. e Lo Verso G., a cura di, Epistemologia e psicoterapia. Complessità e frontiere contemporanee. Milano: Raffaello Cortina.
  20. Pontalti C. (2011). Trasformazioni e invarianti del Famigliare in epoca postmoderna: quale pensiero per la clinica? Plexus, 7: 38-55.
  21. Salvini F., a cura di (2018). Gli alunni con Disturbi Specifici d’Apprendimento in Pubblicazioni MIUR-Statistiche e Studi. -- Testo disponibile al sito: http://www.miur.gov.it/documents/20182/991467/FOCUS_Alunni+con+DSA_a.s.+2016_2017_def.pdf/9af5872b-4404-4d56-8ac1-8ffdbee61ef4?version=1.0
  22. Scabini E. e Cigoli V. (2000). Il familiare. Milano: Raffaello Cortina.
  23. Senise T., Aliprandi M.T. e Pelanda E. (1994). Psicoterapia breve di individuazione. La metodologia di Tommaso Senise nella consultazione con l’adolescente. Milano: Feltrinelli.
  24. Slade A. (2010). La mentalizzazione nel lavoro con i genitori nella psicoterapia infantile. In: Elliot L. Jurist, Slade A. e Bergner S., a cura di, Da mente a mente. Milano: Raffaello Cortina.
  25. Wachs C. e Jacobs L. (2006). Parent-Focused Child Therapy: Attachment, Identification, and Reflective Functioning. New York: Rowman & Littlefield.

Alessandra Arona, Alessandra Zappino, Dalla difficoltà d’apprendimento individuale agli apprendimenti del gruppo-famiglia: le presenze e le assenze che aprono il dialogo in "GRUPPI" 2/2018, pp 63-79, DOI: 10.3280/GRU2018-002006