Qual è, a vent'anni dalle prime esperienze, la situazione degli alunni disabili nella scuola? È ancora opportuno parlare semplicemente di inserimento scolastico, puntando l'attenzione sui vantaggi di socializzazione che derivano comunque al ragazzo o alla ragazza dall'interazione con coetanei, oppure è possibile parlare in senso proprio di integrazione scolastica? Come si caratterizzano, in termini professionali e operativi, gli interventi che concorrono a soddisfare tale mandato? Quali rapporti intercorrono tra le diverse figure coinvolte e la famiglia dell'alunno? Qual è un rapporto tra integrazione scolastica ed integrazione sociale? L'intervento nella scuola ha un peso e determina effetti al di fuori di tale contesto? Produce cultura sociale dell'integrazione?

Sono alcuni degli interrogativi, non di poco conto, cui tenta di rispondere questo volume, a partire dall'esperienza ormai ventennale del Comune di Parma nel supporto socio-assistenziale ad alunni disabili, un'esperienza tra le più consolidate e sviluppate a livello nazionale, la cui analisi mette in piena luce il ruolo che l'Ente locale può e deve svolgere in questo ambito.

Il merito del lavoro è di riportare in primo piano una questione, quella dell'integrazione scolastica, che troppo poco spazio ha avuto nel dibattito culturale degli ultimi anni, ma anche, sul piano metododologico, di superare le secche dell'autovalutazione, per chiamare in causa il complesso sociale della funzione educativa. È nel confronto tra le posizioni di tutte le componenti adulte implicate nel processo, infatti, che le sue logiche e le sue configurazioni vengono alla luce nel corso del lavoro.

Roberta Furlotti è dottore di ricerca in sociologia e si occupa da molti anni di ricerca applicata, con particolare riferimento alle politiche socio-assistenziali ed alla costruzione di sistemi informativi su base locale, come consulente di diversi Comuni. È titolare di La.RIS s.a.s. (Laboratorio di Ricerca e Intervento Sociale). Collabora con l'Università di Parma e con l'Università di Modena e Reggio Emilia ed ha recentemente pubblicato diversi lavori.

Augusto Malerba , pedagogista e psicologo, è stato consulente dal 1991 al 1998 del servizio di sostegno socio-assistenziale ad alunni disabili nel Comune di Parma. Opera da molti anni nei servizi per la disabilità con particolare attenzione agli aspetti culturali, sociali e ri-abilitativi. Svolge attività di progettazione, di formazione e di consulenza; collabora con alcuni enti pubblici, partecipa ad esperienze del volontariato e della cooperazione sociale. Ha redatto e partecipato alla pubblicazione di esperienze significative in ambito sociale e culturale.