Nella propria attività di insegnamento ogni docente utilizza tutta una serie di metodi e di strumenti per favorire l'apprendimento di contenuti, maturando specifiche abilità capaci di renderli sicuri e operativi.
I canali attraverso i quali avviene la comunicazione didattica, i mediatori, si dividono in quattro categorie: attivi, iconici, analogici e simbolici. Passando da una categoria all'altra aumenta il ruolo della simbolizzazione e ci si allontana dal contatto diretto con l'esperienza.
Conoscere e saper utilizzare i vari mediatori significa adeguare consapevolmente la propria azione educativa (quella speciale soprattutto) in funzione delle potenzialità insite nel soggetto in sviluppo.
In questo volume vengono descritte alcune significative esperienze di laboratorio diversificate per categorie di mediatori - attivate per anni durante i corsi di specializzazione per gli insegnanti di sostegno presso la SSIS del Veneto.
L'uso dei mediatori e soprattutto la loro sapiente composizione, studiata per far maturare precise abilità, si rivela la via maestra per aiutare i soggetti diversamente abili. Le maggiori difficoltà in educazione speciale si incontrano nell'attivare processi di simbolizzazione necessari all'inserimento nella cultura e nel contesto civile. Il passaggio continuo da mediatori pre-simbolici a quello simbolico attiva nei soggetti diversamente abili tutti quei pre-requisiti necessari all'integrazione scolastica e umana.
Il volume è stato pensato per offrire a insegnanti di sostegno, agli specializzandi, ma pure a tutti gli insegnanti che si imbattono quotidianamente in soggetti con difficoltà di apprendimento, uno strumento agile e di facile lettura cui ispirarsi per impostare una didattica attiva rispondente ai bisogni culturali dei propri allievi.

Fabiana Canarini, laureata in Scienze della Formazione con una tesi in Pedagogia Speciale, è docente a contratto di Laboratori integrati di Pedagogia Speciale nel corso SOS della SSIS del Veneto. Svolge attività di ricerca in collaborazione con la cattedra di Pedagogia speciale dell'Università di Verona e nella Facoltà di Scienze motorie è cultore della materia. È membro del CEP-CRISIS (Centro per l'Educazione Permanente - Centro di Ricerca Intervento Studi Interdisciplinari sullo Svantaggio) diretto da Franco Larocca, con il quale collabora nell'ambito del Gruppo di Studio e Ricerca sull'Handicap.
William Jean Bertozzo, laureato in Pedagogia, è docente a contratto di Tecnologie didattiche per la disabilità e di Informatica presso l'Università degli Studi di Verona e la SSIS del Veneto. Svolge attività di ricerca presso il Centro di Eccellenza Interateneo per la Ricerca Didattica e la Formazione Avanzata (Ca' Foscari - Venezia). È membro del CEP-CRISIS (Centro per l'Educazione Permanente - Centro di Ricerca Intervento Studi Interdisciplinari sullo Svantaggio) diretto da Franco Larocca, con il quale collabora nell'ambito del Gruppo di Studio e Ricerca sull'Handicap.