TY -  JOUR
PY -  2019
SN -  1972-5620
T1 -  Assessment for Learning e Dynamic Assessment. Il ruolo della mediazione nella valutazione inclusiva
JO -  RICERCHE DI PSICOLOGIA 
DA -  3/15/2019 12:00:00 AM
DO -  10.3280/RIP2019-001009
UR -  http://www.francoangeli.it/Riviste/Scheda_rivista.aspx?idArticolo=63723
AU -  Besio, Serenella
SP -  143
EP -  157
IS -  1
VL -  42
LA -  IT
AB -  L’articolo presenta alcune riflessioni sull’Assessment for Learning, un approc-cio alla valutazione che intende superare definitivamente la modalità sommati-va tipica delle valutazioni standardizzate e valorizzare invece la compartecipa-zione tra studente e insegnante nel processo di insegnamento e apprendimento. Successivamente, approfondisce l’approccio del Dynamic Assessment, una decli-nazione del precedente volta a intervenire sullo sviluppo cognitivo del singolo at-traverso l’esperienza mediata dalla relazione educativa. Infine, offre una lettura comparativa di entrambi, proponendone una confluenza in un paradigma unita-rio, al fine di produrre risposte efficaci alle sfide contemporanee, ed in particolare a quella dell’inclusione.
PB -  FrancoAngeli
ER -