Books about History of Education and School

La presenza delle donne nelle professioni educative costituisce un fenomeno storicamente ascrivibile al riproporsi di stereotipi e pregiudizi socio-culturali di lunga durata. Le Autrici del volume, che compongono il gruppo di lavoro della Siped Educazione e studi di genere tra teoria e storia, ne indagano le radici storico-educative, mostrando la dinamicità dei percorsi formativi e identitari contenuti dentro una complessa dialettica fra norma e liberazione.

Il volume indaga l'alfabetizzazione degli adulti condotta da Alberto Manzi tra Italia e Sud America, a partire dal quadro concettuale dell’educazione popolare: prendendo in esame le trasmissioni e i romanzi della “trilogia sudamericana”, ma anche le interviste con attori chiave e i materiali didattici, esso mette in luce la teoria-pratica di Manzi, volta a un approccio trasformativo all’alfabetizzazione degli adulti. La trattazione contribuisce agli studi sul lavoro educativo del maestro e al dibattito sull’educazione popolare nel contesto italiano, nei suoi legami con l’educación popular latinoamericana. L’esperienza del maestro nell’ambito dell’educazione degli adulti, caratterizzata da una spiccata autoriflessività, riesce inoltre a entrare intimamente in comunicazione con chi svolge la professione educativa.

Il volume prende in esame il progetto di rinnovamento in chiave fascista dell’Università italiana auspicato dal ministro dell’Educazione Nazionale, Giuseppe Bottai. Avvalendosi di un’ampia messe di fonti archivistiche e a stampa, il testo ricostruisce con dovizia di particolari il coraggioso tentativo di Bottai di restituire agli atenei della penisola, «tra le più gloriose istituzioni della Patria» e luoghi di formazione per eccellenza della nuova classe dirigente, un ruolo di primo piano nel panorama universitario internazionale.

Il volume presenta l’esperienza del Museo della Scuola Paolo e Ornella Ricca dell’Università di Macerata, un esempio di museo del patrimonio storico-scolastico, un laboratorio di ricerca teorica e applicata nel quale storici, conservatori, pedagogisti ma anche insegnanti, associazioni ed enti locali dialogano e collaborano per realizzare prodotti educativi e iniziative culturali che possano valorizzare il patrimonio e rispondere ai bisogni e alle esigenze della società contemporanea.

Il volume presenta, in una prospettiva democratica e problematicamente aperta, alcune tematiche del pensiero chassidico per proporre al dibattito pedagogico contemporaneo nella scuola, nell’università e in tutte le agenzie educative alcuni spunti per ripensare criticamente il fare educazione in termini teoretici e in relazione alla prassi storica: l’educare è declinato secondo il pensiero chassidico, interpretato come pratica possibile per l’elaborazione di una nuova paideia e paradigma etico per un confronto con la storia.