Titolo Rivista EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY
Autori/Curatori Anna Chinazzi
Anno di pubblicazione 2020 Fascicolo 2020/2
Lingua Italiano Numero pagine 16 P. 367-382 Dimensione file 0 KB
DOI 10.3280/ess2-2020oa9489
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Nonostante la consistente ricerca condotta dagli studiosi all’estero, poco è stato detto della pratica di homeschooling in Italia, dove sta diventando una scelta contemplata da diverse famiglie. Attraverso un approccio di tipo etnografico, l’autrice ha investigato le principali motivazioni e le etnoteorie parentali che influenzano questa scelta. L’istruzione parentale è un movimento eterogeneo, ma punti di contatto fondamentali sono ravvisabili in una specifica visione della responsabilità genitoriale e in un atteggiamento critico e riflessivo. I genitori vogliono promuovere l’autostima, la creatività e la curiosità dei propri figli in qualità di strumenti utili per affrontare un futuro opaco. Inoltre, lo studio delle famiglie che in Italia hanno optato per l’homeschooling permette all’autrice di trattare cambiamenti più ampi in atto nella cultura genitoriale e nei modelli di trasmissione culturale nell’Italia contemporanea come l’affermazione della cultura prefigurativa. Molti sono gli interrogativi ancora inesplorati che richiedono un approccio empirico. È soprattutto lo sguardo pedagogico a essere sollecitato per fare luce sulle peculiari caratteristiche del fenomeno
Parole chiave:Istruzione parentale, genitorialità intensiva, modernizzazione riflessiva, cultura prefigurativa.
Anna Chinazzi, Homeschooling e cultura prefigurativa in Italia in "EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY" 2/2020, pp 367-382, DOI: 10.3280/ess2-2020oa9489