CHIUSURA ESTIVA: Le nostre spedizioni verranno sospese per la pausa estiva dal 30 Luglio al 23 agosto (inclusi). Buone vacanze!

Conoscere i docenti che formiamo

Rilevare i profili dei docenti e costruire una formazione efficace

Il volume nasce da una domanda cruciale per la scuola di oggi: perché alcuni percorsi di formazione producono un cambiamento autentico nelle pratiche didattiche, mentre altri si limitano a trasmettere contenuti senza incidere sulla professionalità degli insegnanti? Il volume invita a guardare oltre le metodologie e gli strumenti, per comprendere che una formazione che voglia produrre reale cambiamento deve saper leggere i docenti, valorizzarne i profili e accompagnarli in un autentico percorso di trasformazione professionale.

Pagine: 222

ISBN: 9788835198154

Edizione:1^a ediz 2026

Codice editore: 11311.8

Informazioni sugli open access

Scarica l'eBook

Conoscere i docenti che formiamo nasce da una domanda cruciale per la scuola di oggi: perché alcuni percorsi di formazione producono un cambiamento autentico nelle pratiche didattiche, mentre altri si limitano a trasmettere contenuti senza incidere sulla professionalità degli insegnanti? Attraverso un rigoroso intreccio tra riflessione teorica e ricerca sul campo si accompagna il lettore dentro i processi che guidano l'agire professionale dei docenti, mettendo in luce il ruolo delle rappresentazioni implicite, degli habitus professionali e delle convinzioni che orientano, spesso inconsapevolmente, il modo di insegnare, valutare e affrontare il cambiamento.
Prendendo avvio dall'esperienza della ormai superata riforma della valutazione nella scuola primaria, il volume supera il contingente dato normativo per affrontare una questione di più ampia portata: come progettare una formazione capace di trasformare realmente la pratica educativa. Attraverso questionari, analisi di profili professionali, percorsi di ricerca-formazione, Lesson Study, focus group e interviste, l'autrice individua gli elementi che rendono efficace lo sviluppo professionale dei docenti e propone strumenti concreti per costruire percorsi formativi fondati sulla riflessione critica, sulla collaborazione e sulla consapevolezza.
Il volume invita a guardare oltre le metodologie e gli strumenti, per comprendere che una formazione che voglia produrre reale cambiamento deve saper leggere i docenti, valorizzarne i profili e accompagnarli in un autentico percorso di trasformazione professionale. Si rivolge quindi a insegnanti che desiderano interrogarsi sul proprio modo di insegnare e comprendere più a fondo i rocessi che orientano la loro pratica; dirigenti scolastici chiamati a progettare percorsi di sviluppo professionale efficaci; formatori, ricercatori e studiosi interessati ai temi dell'innovazione didattica, della valutazione e della crescita professionale.

Laura Landi, per molti anni insegnante alla scuola primaria, è PhD in Reggio Childhood Studies e ricercatrice post-doc in Didattica e Pedagogia Speciale presso l’Università di Modena e Reggio Emilia. I suoi interessi scientifici si concentrano sulla ricerca empirica nei contesti educativi formali, non formali e informali, sulla formazione dei docenti, anche attraverso il Lesson Study e i percorsi di Ricerca-Formazione, e sulle metodologie didattiche attive, in particolare la discussione.

Introduzione

Prima parte

Continuità e trasformazione nella professione docente

Gli habitus professionali e i formati pedagogici
Habitus, formati pedagogici e rappresentazioni
Idea di insegnamento-apprendimento e valutazione
Far emergere i quadri di riferimento dei docenti

Dispositivi di formazione professionale

Comunità di pratica e formazione
Ricerca-formazione
Lesson Study (LS)

Seconda Parte

Gli elementi chiave dell’ordinanza ministeriale

Far emergere le rappresentazioni di insegnamento ed apprendimento

Metodologia della costruzione del questionario
Le scale “recepire o costruire” – “da soli o insieme”
Verso la costruzione di profili - docenti
Confrontiamo docenti precettore e docenti designer

La formazione docenti

Coniugare ricerca e formazione
I principi guida di una formazione di qualità
Progettazione della formazione a Terni
Una piccola Ricerca-Formazione
Il percorso di R-F
Difficoltà e consapevolezze crescenti

Formarsi per trasformarsi: consapevolezze, resistenze e apertura al cambiamento nelle narrative delle docenti

La metodologia di analisi
Focus Group
Interviste
Analisi

Docenti e cambiamento

Rappresentazioni di insegnamento e apprendimento
Efficacia della formazione professionale
Incertezza trasformativa
La valutazione criteriale
Ipotesi di formazioni future

Conclusioni

Riferimenti bibliografici

Appendici

Appendice A – Gli strumenti di raccolta dei dati

A.1 – Il questionario
A.2 – Domande dei focus group
A.3 – Domande dell’intervista

Appendice B – Scale DASTT-C, Beliefs e metodologie di costruzione delle nuove scale

B.1 – DASTT-C e Beliefs
B.2 – Metodologia di codifica delle nuove scale
B.3 - Analisi preliminare di affidabilità
B.3.1 Codifica delle 3 scale DASTT
B.3.2 La correlazione delle 5 scale

Appendice C – Libro dei codici per focus group e interviste

C.1 Elenco dei temi e dei subcodici identificando quelli riscontrati nei focus group e nelle interviste

Appendice D – Cronologia e Strumenti proposti a DD Terni

D.1 Schede di progettazione
D.1.1 SCHEDA C DD. Terni
D.1.2 Scheda presentata in formazione
D.2 Esercitazioni presentate alla DD. Terni
D.2.1 Esercitazioni obiettivi e progettazione
D.2.2 Indichi 3 parole chiave per descrivere il cambiamento imposto da OM172
D.2.3 Esempio di attività con feedback
D.3 – Lesson Study: Lesson Plan
D.3.1 Schede osservative utilizzate durante il LS

Appendice E – Analisi statistiche

Collana: Ricerca-Formazione - Open Access

Argomenti: Didattica, scienze della formazione

Potrebbero interessarti anche