Francesco Marinone , Presentazione
Mario Castoldi , Introduzione
Parte I. (Auto)valutare l'insegnamento
Nino Rapelli , Valutare perché? Tra controllo sociale e sviluppo professionale
(Questioni preliminari per una prima scelta di campo; Dentro alla mappa; Riflessioni parallele; L'informazione; La regolazione; La promozione; Chi può/deve valutare; Un dosaggio equilibrato)
Patrizia Neri , Valutare cosa? L'azione di insegnamento come oggetto problematico
(L'efficacia dell'insegnamento: il modello delle variabili di Mitzel; Il contesto; Il processo; La responsabilità a due livelli: individuale e collegiale; Il prodotto)
Mario Castoldi , Valutare come? Proposte e strumenti di analisi dell'insegnamento
(I primi tentativi; I sistemi di analisi dell'insegnamento; Linee di sviluppo; Verso una lettura sintetica; Tra modelli di analisi e pratica professionale)
Parte II. Il percorso di ricerca
Antonella Rivolta , La fase esplorativa: le 8 scuole lombarde del progetto VIVES
(Costruzione del gruppo di ricerca: avvio del percorso; Il progetto VIVES; Il coinvolgimento delle Otto scuole lombarde; Articolazione del percorso di lavoro; Sintesi dei risultati del percorso di lavoro; Il confronto sugli approcci valutativi; Il confronto sugli impianti metodologici; Il confronto sull'impatto)
Antonella Vanzati , La fase elaborativa: modello, impianto, strumenti
(Costituzione del gruppo di ricerca; Il modello di analisi: impianto e strumenti; Gli incontri con gli "amici critici"; Incontro con Elio Damiano; Incontro con Ezio Compagnoni)
Rosa Di Rago , La fase di verifica sul campo: validazione della proposta e degli strumenti
(La collaborazione con i docenti supervisori; La collaborazione con le scuole; La verifica sul campo: considerazioni tecniche; Gli insegnanti e la proposta di valutazione)
Parte III. Il "senso" della proposta
Pietro Bosello, Monica Oppici, Angelo Rovetta, Sabrina Fava, Sabrina Sironi , Alcune scelte di fondo
(L'idea di insegnamento; Il carattere situato dell'insegnamento; Flessibilità: valore relativo dell'efficacia; Singolo, gruppo, comunità; L'idea di insegnante; Una competenza pratico-professionale; Il docente riflessivo; La riflessività in azione; La dialettica tra modello e azione formativa; L'idea di autovalutazione; Il distanziamento dall'azione; L'interazione tra individuale e collegiale; L'approccio plurale; La logica pragmatica)
Mario Castoldi , Il modello di analisi
Elena Fumagalli , L'impianto formativo
(La proposta; Percorso base)
Mario Castoldi, Elena Fumagalli , Le condizioni di fattibilità
(Legittimare il processo; Linee guida per l'azione; Operazioni chiave; Soggetti e ruoli; Esempi di possibili percorsi-condizioni operative)
Parte IV. I materiali di lavoro
Seduta di discussione "Dall'analisi del lavoro collegiale alla definizione di una cultura professionale condivisa"
(Presentazione degli strumenti; Strumenti; Modalità d'impiego; Modalità di elaborazione dei dati; Esemplificazioni d'uso)
Strumento di analisi del setting formativo
(Presentazione dello strumento; Strumento d'indagine; Modalità d'impiego; Modalità di elaborazione dei dati; Esemplificazioni d'uso)
Strumento di analisi della relazione comunicativa
(Presentazione dello strumento; Strumento d'indagine; Modalità d'impiego; Modalità di elaborazione dei dati; Esemplificazioni d'uso)
Strumento di analisi della mediazione didattica
(Presentazione degli strumenti; Strumenti d'indagine; Modalità d'impiego; Modalità di elaborazione dei dati; Esemplificazioni d'uso; Appendice: Scala dei punteggi)
Questionario di percezione per i genitori
(Presentazione dello strumento; Strumento di indagine; Modalità d'impiego; Modalità di elaborazione; Esemplificazioni d'uso)
Questionario di percezione per gli studenti
(Presentazione dello strumento; Strumento di indagine; Modalità d'impiego; Modalità di elaborazione)
Seduta di discussione: "Confronto ed interpretazione dei dati raccolti"
(Presentazione degli strumenti; Strumenti; Modalità d'impiego; Modalità di elaborazione dei dati; Esemplificazioni d'uso)
Angelo Vigo (a cura di), Allegato Cd Rom.

Serie: Irre Lombardia

Subjects: General Didactis

Level: Scholarly Research