CADMO


Peer Reviewed Journal
CADMO
Giornale italiano di Pedagogia sperimentale
2 fascicoli all'anno , ISSN 1122-5165 , ISSNe 1972-5019
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Cadmo è una rivista internazionale dedicata alla ricerca in campo educativo e alla valutazione. Ogni fascicolo contiene fino a 7 articoli revisionati secondo le norme ISI (metà in inglese, metà in altre lingue europee), brevi descrizioni di ricerche in corso, i riferimenti bibliografici delle pubblicazioni più recenti sulla ricerca in educazione e Sassi - tre brevi note ironiche sulle politiche educative e sulla valutazione. Dal 2007, è presente anche nel Social Sciences citation index. La rivista prende il nome dall’eroe mitologico Cadmo di Tiro, in Fenicia, a cui si dovrebbe l’introduzione dell’alfabeto in Grecia. Sotto la protezione di Atena, dea della saggezza, egli scagliò dei sassi contro un serpente posto a guardia di una sorgente sacra e lo uccise. Il nome della rivista è dedicato a Cadmo in virtù dell’associazione dell’eroe con l’alfabeto, primo strumento utilizzato in educazione. Egli inoltre era originario della Fenicia e rappresenta perciò le complesse interconnessioni che caratterizzano la cultura europea. Infine, in quanto protetto dalla dea della saggezza, può essere considerato un paladino dell’educazione contro la minaccia dell’ignoranza e del pregiudizio incarnata dal serpente. Ed è infatti ai sassi che Cadmo lanciò aI serpente che si ispirano le citate note ironiche con lo stesso nome.

Direttore responsabile: Benedetto Vertecchi.

Direzione e redazione: Laboratorio di Pedagogia sperimentale Università degli Studi Roma Tre, Via Milazzo, 11/B 00185 Roma, tel. (+39) 0657339643 - , submission.cadmo@gmail.com

Fascia A Anvur per settore concorsuale: area 11/D1 (Pedagogia e storia della pedagogia), 11/D2 (Didattica, Pedagogia speciale e Ricerca educativa)

In Francia, inclusa dall'Aeres (Agence d'évaluation de la recherche et de l'enseignement supérieur) nella prima fascia di pubblicazioni periodiche.

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La circolazione della rivista mira a valorizzarne l’impatto presso la comunità accademica e il mondo della ricerca.



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Fascicolo 2/2021 
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  Benedetto Vertecchi, Il tempo sbagliato della politica scolastica (Editoriale)
  Andrea Barrientos Soto, Gracia González-Gijón, Andrés Soriano Díaz, Alternative education and second chance schools: global and Latin American perspectives on its history and outlook
  José Luis Aparicio-Herguedas, Jairo Rodríguez-Medina, Antonio Fraile-Aranda, Las competencias del profesorado de educación física. Un estudio del modelo formativo
  Blanca Estela Gutiérrez-Barba, Alejandro Emanuelle Menéndez, Empirical evidence on English subskills approval, between sexes and face to face/on line tests in a not anglophone higher education institution
  Wenjun Lin, Haiyu Song, Gonçalo Almeida, António Godinho, Latent trait analysis for teacher career development and capacity improvement in higher education institutions
  Valeria Damiani, Dare voce agli adulti in situazione di svantaggio: il progetto LIDA per l’inclusione sociale di migranti e rifugiati
  Federica Caccioppola, Tra essere e voler essere. Un’analisi sistematica del curricolo australiano in materia di Educazione alla cittadinanza globale
  A cura della Redazione, Ricerche in corso
  A cura della Redazione, Abstracts


Fascicolo 1/2021 
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  Benedetto Vertecchi, La valutazione: il ritorno dell’ideologia (Editoriale)
  Gabriella Agrusti, Per un ritorno agli obiettivi. Come cambia la valutazione nella scuola primaria
  Elisa Guasconi, Andrea Ciani, Ira Vannini, Pratiche di formative assessment nella scuola secondaria di primo grado per promuovere gli apprendimenti degli studenti. Prime analisi esplorative di un disegno quasi-sperimentale
  Valeria Damiani, Valutazione e sviluppo professionale degli insegnanti. Un percorso di formazione alle superiori tra didattica in presenza e a distanza
  Francesco Agrusti, Cristiano Corsini, Indagine esplorativa sugli esami universitari a distanza
  Ximena Toalongo-Guamba, Ángel Alsina, César Trelles-Zambrano, María Salgado, Creando los primeros modelos matemáticos: análisis de un ciclo de modelización a partir de un problema real en Educación Infantil
  Elisa Caponera, Laura Palmerio, Do parents count for their children’s mathematics achievement?
  Francesco Agrusti, Lisa Stillo, Ricerche in corso
  Comitato di Redazione, Abstracts


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