La riflessività e il ‘cervello narrante’: un percorso di ricerca con gli studenti universitari

Titolo Rivista EDUCATIONAL REFLECTIVE PRACTICES
Autori/Curatori Giuseppa Cappuccio, Giuseppa Compagno
Anno di pubblicazione 2017 Fascicolo 2017/1 Lingua Italiano
Numero pagine 18 P. 45-62 Dimensione file 235 KB
DOI 10.3280/ERP2017-001004
Il DOI è il codice a barre della proprietà intellettuale: per saperne di più clicca qui

Qui sotto puoi vedere in anteprima la prima pagina di questo articolo.

Se questo articolo ti interessa, lo puoi acquistare (e scaricare in formato pdf) seguendo le facili indicazioni per acquistare il download credit. Acquista Download Credits per scaricare questo Articolo in formato PDF

Anteprima articolo

FrancoAngeli è membro della Publishers International Linking Association, Inc (PILA)associazione indipendente e non profit per facilitare (attraverso i servizi tecnologici implementati da CrossRef.org) l’accesso degli studiosi ai contenuti digitali nelle pubblicazioni professionali e scientifiche

;

  1. Barthes R. (1998). Scritti. Società, Testo, Comunicazione. Torino: Einaudi Editor.
  2. Battro, A.M., Fischer, K.W., & Léna P.J. (2010). The Educated Brain. Essays in Neuroeducation. Cambridge: Cambridge University Press.
  3. Berthoz, A. (2011). Semplessità. Torino: Codice Edizioni.
  4. Denninson P & G., (2008), BRAIN GYM. Il movimento è la chiave per imparare, ED. Kal.it
  5. Dettore G. & Giannetti T. (2006). Ambienti narrativi per l’apprendimento. TDTecnologie Didattiche, pp. 39-42. Trento: Erickson.
  6. Frisina, A. (2010). Focus group. Una guida pratica. Bologna: Il Mulino.
  7. Gardner, H. (1983, 2010). Formae mentis. Saggio sulla pluralità dell’intelligenza. Milano: Feltrinelli.
  8. Gardner, H. (2005). Educazione e sviluppo della mente. Intelligenze multiple e apprendimento. Trento: Erickson.
  9. Goswami, U. (2004). Neuroscience and education. British Journal of Educational Psychology, 74, pp. 1-14.
  10. Gülpinar, A. M. (2005). “The Principles of Brain-Based Learning and Constructivist Models in Education” in Educational Sciences: Theory & Practice 5 (2) pp. 299-306.
  11. Krueger, R. A. (1998). Developing Questions for Focus Group. Thousand Oaks (CA): Sage.
  12. Losito, M. (1993). L’analisi del contenuto. Milano: Franco Angeli.
  13. Mc Drury, J., & Alterio, M. (2003). Learning through Storytelling in Higher Education. London: Kogan Page.
  14. Moon, J. (1999). Reflection in learning and professional development. London: Kogan Page Limited.
  15. Ohler, J. (2008). Digital storytelling in the classroom. Thousand Oaks, (CA): Corwin Press.
  16. Paul D. MacLean, (1984). Evoluzione del cervello e comportamento umano. Studi sul cervello trino, con un saggio introduttivo di Luciano Gallino, Torino, Einaudi.
  17. Rizzolatti G., Sinigaglia C. (2006). So quel che fai. Il cervello che agisce e i neuroni specchio, Milano: Raffaello Cortina.
  18. Trinchero R. (2004). I metodi della ricerca educativa. Roma: Laterza.
  19. Zipes, J. (1999). When Dreams Came True: Classical Fairy Tales and Their Tradition. London: Routledge.
  20. Orr, J.E. (1996). Talking about Machines: An Ethnography of a Modern Job. ILR Press.
  21. Petrucco, C., & De Rossi, M. (2009). Narrare con il Digital Storytelling a scuola e nelle organizzazioni. Roma: Carocci.
  22. Salmon, C. (2007). Storytelling. La fabbrica delle storie. Roma: Fazi Editore.
  23. Schank, R. (2007). The story-centered curriculum. eLearn Magazine, Vol. Aprile 2007, n. 4.
  24. Schank, (2011). Teaching Minds: How Cognitive Science Can Save Our Schools. New York: Teachers College Press.
  25. Smorti, A. (1994). Il pensiero narrativo. Costruzione di storie e sviluppo della coscienza sociale. Giunti: Firenze.
  26. Thompson, J.B. (1998). Mezzi di comunicazione e modernità. Una teoria sociale dei media. Bologna: Il Mulino.

Giuseppa Cappuccio, Giuseppa Compagno, La riflessività e il ‘cervello narrante’: un percorso di ricerca con gli studenti universitari in "EDUCATIONAL REFLECTIVE PRACTICES" 1/2017, pp 45-62, DOI: 10.3280/ERP2017-001004