Titolo Rivista EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY
Autori/Curatori Lorella Giannandrea, Pier Giuseppe Rossi, Francesca Gratani, Lorenza Maria Capolla
Anno di pubblicazione 2026 Fascicolo 2026/1
Lingua Italiano Numero pagine 17 P. 49-65 Dimensione file 0 KB
DOI 10.3280/ess1-2026oa23153
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Il contributo presenta gli esiti di un percorso di formazione e ricerca collaborativa realizzato nell’anno accademico 2025/26 con circa cento docenti della scuola dell’infanzia, primaria e secondaria di primo grado del Centro Italia. Il percorso nasce dall’esigenza di ripensare le pratiche didattiche in un contesto segnato da crescente distanza degli studenti dai significati scolastici e dalla complessità del lavoro docente. Assumendo una prospettiva decoloniale e intersezionale, il lavoro interpreta le pratiche educative come configurazioni situate di saperi e relazioni attraversate da dinamiche di potere e da forme plurali di produzione del significato. Particolare attenzione è dedicata alla distribuzione del sapere e alle forme di agency degli studenti nei diversi contesti educativi. Il percorso di formazione si è articolato in una fase di osservazione “distante e partecipata” e in una fase di sperimentazione didattica. Le evidenze raccolte mostrano il ruolo decisivo del contesto e dei dispositivi organizzativi nel rendere visibili competenze spesso invisibili nelle pratiche ordinarie. Dall’analisi emergono quattro nuclei principali: la centralità della postura osservativa del docente, l’emergere di competenze situate, il ruolo della devoluzione e della redistribuzione del potere decisionale e la funzione strutturante dei contesti spazio-temporali. L’esperienza narrata mostra come sia possibile dialogare con l’incertezza garantendo una maggiore vivibilità della scuola e costruendo forme più democratiche di convivenza educativa
Parole chiave:formazione docenti;potere;agency;devoluzione;incertezza;osservazione
Lorella Giannandrea, Pier Giuseppe Rossi, Francesca Gratani, Lorenza Maria Capolla, Fare scuola fra incertezza e cambiamento: pratiche di osservazione e redistribuzione del potere in "EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY" 1/2026, pp 49-65, DOI: 10.3280/ess1-2026oa23153