Titolo Rivista EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY
Autori/Curatori Antonio Balestra
Anno di pubblicazione 2026 Fascicolo 2026/1
Lingua Italiano Numero pagine 12 P. 286-297 Dimensione file 0 KB
DOI 10.3280/ess1-2026oa22581
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Il contributo propone una rilettura dell’Universal Design for Learning (UDL) come grammatica progettuale della pluralità nei contesti educativi post-digitali, articolandola attraverso tre spostamenti teorici tra loro connessi. Il primo sposta l’UDL dal piano dell’accessibilità a quello del riconoscimento epistemico, mettendolo in dialogo con la nozione di giustizia epistemica nelle sue dimensioni testimoniale ed ermeneutica. Il secondo reinterpreta la cura non come disposizione morale del singolo docente, ma come infrastruttura istituzionale delle mediazioni didattiche ordinarie. Il terzo introduce un criterio di vigilanza progettuale nei confronti degli ambienti post-digitali, nei quali ciò che risulta tecnicamente tracciabile tende a essere assunto come evidenza privilegiata dell’apprendimento. Giustizia epistemica, epistemologie situate, etica della cura e studi post-digitali vengono così messi in relazione per costruire una cornice concettuale integrata, orientata verso una giustizia curricolare, valutativa e organizzativa. Nella parte finale, il saggio discute alcune implicazioni per la progettazione didattica e la formazione docente, individuando possibili direzioni per la ricerca empirica futura.
Parole chiave:Universal Design for Learning;Giustizia epistemica;Etica della cura;Progettazione didattica;Educazione post-digitale
Antonio Balestra, Progettare per la pluralità: UDL, giustizia epistemica e pratiche di cura nei contesti educativi post-digitali in "EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY" 1/2026, pp 286-297, DOI: 10.3280/ess1-2026oa22581