Titolo Rivista EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY
Autori/Curatori Sabrina Lucilla Barone
Anno di pubblicazione 2026 Fascicolo 2026/1
Lingua Italiano Numero pagine 18 P. 66-83 Dimensione file 0 KB
DOI 10.3280/ess1-2026oa22558
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Le trasformazioni dei contesti educativi, segnate da disuguaglianze sociali, diversificazione culturale e nuove vulnerabilità, richiedono una riconsiderazione della formazione degli insegnanti in relazione alla complessità e alla responsabilità pedagogica. La dimensione emotiva dell'insegnamento guadagna in questo scenario un rilievo strutturale, che i modelli di sviluppo professionale faticano ancora a tradurre in dispositivi formativi adeguati. Lo studio analizza la relazione tra competenza emotivo-riflessiva e orientamento verso pratiche educative di cura in insegnanti in formazione iniziale con pregresse esperienze didattiche, a partire da un disegno quantitativo esplorativo basato su dati da questionario articolato in moduli. I risultati evidenziano una associazione positiva tra le due dimensioni, con la cautela richiesta dalla numerosità contenuta del campione. L'orientamento alla cura emerge come componente di un profilo professionale articolato, fondato su riflessività, inclusione e attenzione relazionale. Il contributo propone una lettura situata della competenza emotiva e offre elementi per un ripensamento della pedagogia della cura nella formazione iniziale degli insegnanti.
Parole chiave:Competenza emotivo-riflessiva;Pedagogia della cura;Formazione iniziale degli insegnanti;Insegnanti in formazione;Intersezionalità;Complessità educativa
Sabrina Lucilla Barone, Competenza emotivo-riflessiva e pedagogia della cura nella formazione iniziale degli insegnanti: evidenze da uno studio esplorativo in "EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY" 1/2026, pp 66-83, DOI: 10.3280/ess1-2026oa22558