Il tema della formazione degli insegnanti è al centro della riflessione pedagogica, visto il ruolo che la professionalità docente gioca, oggi più che mai, all'interno delle prospettive di promozione delle diversità e della partecipazione attiva di tutti e di ciascuno.
Prendendo le mosse da tali consapevolezze, il volume passa in rassegna le questioni fondamentali della formazione docente, in particolar modo dell'insegnante specializzato sul sostegno, per rifondare nuove coordinate per la co-costruzione di contesti di classe inclusivi. Puntando sul binomio scuola-diversità quale valore primario in cui docenti di classe e di sostegno possono ritrovarsi, l'autore vuole puntare i riflettori su percorsi ricerca e di metariflessione in relazione ad alcune dimensioni della professionalità docente, da quelle più generali a quelle motivazionali e identitarie.
Il testo, in tal senso, presenta un questionario di ricerca volto ad indagare tali complesse dimensioni della professionalità docente per disegnare un ritratto fedele delle caratteristiche significative e di senso dei futuri insegnanti in formazione. Nel complesso, il volume offre una prospettiva pedagogico-formativa che tiene conto della necessità di costruire Sistemi Formativi Integrati volti alla promozione di docenti inclusivi.

Gianluca Amatori è dottore di ricerca in Scienze dell'Educazione e insegnante di scuola primaria. È membro del "Laboratorio di ricerca per lo sviluppo dell'integrazione scolastica e sociale e dei Disability Studies dell'Università degli Studi Roma Tre. Collabora con diversi atenei italiani, tra cui l'Università Europea di Roma, l'Università del Molise, l'Università di Macerata e l'Università degli Studi Internazionali di Roma. I suoi interessi di ricerca sono rivolti agli aspetti legati alla formazione degli insegnanti, alla didattica inclusiva e alle relazioni educative e familiari nel rapporto con la disabilità.