Le discipline hanno un cuore semplice? Esperienze di ricerca disciplinare e didattica

La pubblicazione, promossa dall' Irrsae Marche, muove da una riflessione critica intorno ad una questione squisitamente filosofica: quella della unitarietà del sapere come finalità dell'esperienza cognitiva e della ricerca di senso ad essa relativa. Nella prima parte del volume, intitolata Riflessioni, viene affrontato il problema del rapporto tra unità e molteplicità delle conoscenze, della loro formalizzazione in discipline, differenziate per contenuti, strumenti e metodi, e del reciproco rapporto che tra loro intercorre. Si tratta di tematiche che hanno un forte riverbero sul piano pedagogico e didattico, come si evince dalla forte esigenza di approccio interdisciplinare ai problemi, finalizzato alla gestione consapevole della complessità dell'esistere. La preoccupazione pedagogica e didattica, già presente nella prima parte del libro, si esplicita ulteriormente nella seconda, intitolata "Dalle discipline". Vengono qui tentate alcune operazioni di analisi disciplinare, volte all'individuazione, all'interno dei vari ambiti di sapere, dei nuclei e delle logiche fondanti, dello specifico "punto di vista", dei metodi e degli strumenti di indagine, del potenziale formativo dei saperi, delle loro possibili intersezioni transdisciplinari.

La riflessione in tale direzione è orientata prevalentemente alla individuazione delle forme e delle condizioni di una trasmissione efficace delle conoscenze, così come la tradizione le ha conservate formalizzandole in discipline. Dalla disciplina/ricerca il punto di osservazione si sposta alla disciplina/insegnamento. Nella terza parte, Materiali per la didattica, vengono presentati alcuni modelli di "facilitazione di apprendimento", finalizzati al rinforzo delle abilità trasversali (quali, ad esempio, le abilità logico espressive) e costruiti sulla base del "Modello Fontana", che utilizza alcune tra le più significative strategie della Didattica Breve, quali la "distillazione", come forma di razionalizzazione dei contenuti disciplinari, lo "studio guidato", il monitoraggio continuo degli apprendimenti.