Libri di Pedagogia dell’infanzia e della famiglia

Ideato dall’associazione L’abilità onlus di Milano, lo Spazio Gioco è un servizio educativo che prova a consentire a bambini fino agli 11 anni, con qualsiasi tipologia di disabilità, di fare un’esperienza formativa e trasformativa nel cerchio magico di possibilità del gioco. Il volume presenta una ricerca che ha analizzato, interpretato, decostruito le dimensioni ludiche e formative dell’accadere educativo nello Spazio Gioco, rivolgendosi a educatori, insegnanti, operatori socio-sanitari e quanti lavorano in ambiti di cura dedicati a persone con disabilità, interessati a pensare e istituire contesti di gioco possibilitanti e inclusivi.

L’impegno consapevole di educatrici, educatori e insegnanti ad accompagnare i bambini in modo riflessivo-critico, nel loro fare, giocare ed esplorare quotidiano, può consentire a ciascuno di costruire se stesso nella relazione educativa con l’adulto, all’interno delle incessanti dinamiche tra libertà e dipendenza, liberazione e costrizione, autonomia e potere. Questo testo si rivolge ad adulti interessati a indagare ragioni, modalità e condizioni che rendono possibile educare l’infanzia, non tralasciando l’idea che la formazione dei bambini si struttura con e malgrado loro.

Muovendo dai principali risultati della ricerca psicologica e pedagogica, il volume ricostruisce la natura complessa del pregiudizio nelle sue forme esplicite e implicite, individuali e strutturali, analizza i processi socio-cognitivi, affettivi e motivazionali che lo alimentano e ne mette in luce gli effetti sui singoli, sui gruppi e sui contesti sociali. Obiettivo del libro è di offrire una chiave interpretativa e operativa per riconoscere stereotipi, pregiudizi e discriminazioni e individuare strategie di riduzione da utilizzare nei contesti educativi e scolastici per favorire un’educazione all’accoglienza, al rispetto delle differenze, alla costruzione del giudizio e alla riflessività.

La continuità educativa viene qui concettualizzata e progettata come strumento a supporto della realizzazione di contesti educativi che intendano predisporsi per accogliere e accompagnare i bambini e le bambine nel loro percorso di crescita e apprendimento, senza cedere al rischio dell’anticipazionismo o della “scuolificazione”. Il testo è destinato a studenti universitari, ricercatori, educatori, insegnanti, coordinatori pedagogici e a tutti coloro che si occupano di educazione lavorando con bambini da 0 a 10 anni.

Chi ha il potere di definire cos’è la vulnerabilità, la cura materna, quali sono i segnali di disagio e i modi di affrontarlo? Sulla traccia di questi interrogativi un gruppo composto da assistenti sociali, educatrici e mediatrici, accademiche e attiviste di tre Paesi europei (Italia, Romania, Spagna) ha condiviso un percorso di ricerca a partire da sé. Un testo pensato per chi lavora nei servizi sociali, educativi, in consultori familiari, comunità alloggio, centri antiviolenza e di tutela dei minori e per coloro che si formano alle professioni di cura in ambito sanitario, socio-educativo e giuridico.

Il volume approfondisce la documentazione all’aperto quale azione fondamentale per sostenere l’osservazione, la riflessione e la co-costruzione di significati nell’incontro quotidiano con il mondo esterno, contribuendo a dare forma all’esperienza educativa e ad orientare con consapevolezza gli sviluppi futuri. Accanto all’azione documentativa dell’adulto, viene promossa una prospettiva di documentazione partecipata, in cui bambini, bambine, ragazzi e ragazze possono essere attivamente coricercatori e coricercatrici della propria esperienza.