In contesti educativi caratterizzati da forme emergenti di eterogeneità e complessità socioculturale diventa sempre più urgente imparare a emanciparsi dalle rappresentazioni, spesso stereotipate, che dipingono in modo univoco la diversità come problematica, enfatizzandone principalmente criticità e punti di debolezza. Educatori e insegnanti dovrebbero invece allenarsi a cogliere le caratteristiche concrete dei diversi percorsi biografici e formativi degli apprendenti, e in particolare i punti di forza e le risorse che ogni soggetto in formazione e ogni contesto possiede, ma che spesso non siamo abituati e preparati a vedere.
Il volume rilegge in questa prospettiva i contesti educativi ad alta complessità socioculturale, esplorando in particolare la valenza che possono ricoprire la popular culture e le culture dei pari, oggi centrali nei processi di apprendimento e socializzazione, come è emerso in esperienze di ricerca condotte in scuole dell'infanzia e scuole primarie ad alta presenza migratoria e nel lavoro con i migranti adulti nel contesto dei Centri Provinciali di Istruzione per gli Adulti (CPIA).
Scopo dell'opera è fornire a insegnanti ed educatori che operano in ambiti segnati da forte eterogeneità chiavi di lettura e strumenti che possano aiutarli a capovolgere lo sguardo troppo spesso negativo con il quale ci si avvicina a tali contesti, per riuscire invece a cogliere e valorizzare, anche sulla base di pratiche condivise riconducibili alla popular culture, quei punti di forza a partire dai quali è possibile, appunto, progettare e realizzare ambienti e percorsi educativi che provino ad essere davvero equi ed inclusivi.

Davide Zoletto è professore associato di Pedagogia generale e sociale presso l'Università degli Studi di Udine. I suoi ambiti di ricerca principali sono la pedagogia interculturale e sociale, la teoria dell'educazione e la ricerca pedagogica in contesti eterogenei. Fra le pubblicazioni più recenti, in questa stessa collana, Dall'intercultura ai contesti eterogenei. Presupposti teorici e ambiti di ricerca pedagogica (2012).