Il sistema scolastico del nostro paese è attraversato da diverse traiettorie di cambiamento che riguardano i diversi aspetti del tessuto organizzativo delle scuole. Tali cambiamenti producono all'interno dei singoli istituti scolastici una tensione tra diversi generi organizzativi che si riflette nel difficile (e non ancora del tutto definito) passaggio tra il "vecchio" government della scuola (il modello della burocrazia scolastica) e la "nuova" governance dell'istruzione e della formazione. In questo volume si riflette su tale tensione attraverso un'indagine empirica - realizzata attraverso un'articolata e approfondita serie di studi di caso, non disgiunti da un confronto con le principali ricerche in questo ambito in questi anni - sulle modalità di traduzione in pratica delle politiche dell'organizzazione nella fase del transito all'autonomia scolastica.

La ricerca, che segue l'approccio dell'analisi delle micropolitiche della scuola, suggerisce l'opportunità di ampliare, nell'ambito degli studi sulle riforme scolastiche, una prospettiva di analisi "dal basso" dei processi di messa in opera delle riforme allo scopo di poter comprendere, in un modo più prossimo al dettaglio delle attività ordinarie degli istituti scolastici, in che misura le politiche di cambiamento incidano sul campo professionale, sui modi di governo e sugli oggetti dell'organizzazione e sulle attività proprie della scuola.

Paolo Landri è Ricercatore del Consiglio Nazionale delle Ricerche presso l'Istituto di Ricerche sulla Popolazione e le Politiche Sociali e insegna Sociologia presso l'Università di Napoli "Federico II". I suoi interessi di ricerca riguardano un ambito di studi che si muove tra la sociologia dell'educazione, gli studi organizzativi e l'analisi delle politiche pubbliche. Tra le sue pubblicazioni più significative ricordiamo: L'innovazione nella scuola. Pratiche di cambiamento in una scuola elementare , Napoli, Dante & Descartes, 2000

Luca Queirolo Palmas è Ricercatore presso la Facoltà di Scienze della Formazione dell'Università di Genova e insegna Sociologia dell'Educazione. Negli ultimi anni si è interessato al fenomeno dell'immigrazione e in particolare al rapporto tra processi migratori e disuguaglianza d'accesso all'istruzione. Tra le pubblicazioni ricordiamo: Una scuola in comune (con G. Giovannini), Fondazione Giovanni Agnelli, 2001 e Classi Meticce (con E. Fravega), Carocci, 2003