Introduzione
Instructional designer: questo sconosciuto
(L'eroe dei due mondi; Di cosa si occupa l'instructional designer)
Un po' di storia
(Le origini; I modelli di instructional system design; Il modello ADDIE; Il computer e l'instructional design; Cosa è dunque l'instructional system design?)
Un mestiere appreso sul campo
(Al principio fu lo storyboard; Il computer based training; Il web based training)
La new economy, l'e-learning e la new economy; Jeeg il Robot d'acciaio e la learning object revolution; Ma voi in pratica fate dei riassunti... o sbaglio?)
Il modello ADDIE
(Un caso tipico; Dove inizia il lavoro dell'instructional designer; Le fasi del modello ADDIE)
La fase di analisi: analisi dei bisogni dei discenti e del contesto
(Analisi dei bisogni; Analisi dei discenti e del contesto)
La fase di analisi: di cosa dobbiamo parlare?
(Il reperimento dei contenuti: l'instructional designer e l'esperto della materia; Analisi dei compiti; Analisi dei contenuti; La "mappatura" dei contenuti: un esempio pratico)
La fase di design: la definizione degli obiettivi
(L'importanza degli obiettivi; La classificazione degli obiettivi; I livelli di definizione degli obiettivi della formazione; L'individuazione degli obiettivi della lezione: Mager vs Gronlund; Cosa non sono gli obiettivi; Quale obiettivo per la nostra lezione?)
La fase di design: macrostruttura di un corso
(La struttura dei contenuti di un corso; Passare dall'elenco degli obiettivi alla macrostruttura; le tecniche di macroprogrammazione; Altre tecniche di sequencing; Una possibile macrostruttura per il nostro corso)
La fase di design: dalla macrostruttura alla definizione del learning object mix
(La definizione del "learning object mix"; Lezione in autoapprendimento; Web seminar; Learning game; Simulazioni basate su case study; Simulazioni basate su role play; Simulazioni basate sui micromondi; Discussione e condivisione di conoscenze via chat e altri strumenti sincroni; Discussione e condivisione di conoscenze via forum e altri strumenti asincroni; Project work on-line; Test e questionari; Definire il learning object mix per il nostro corso; Il media mix)
La fase di sviluppo: redigere i contenuti per una lezione in autoapprendimento on-line
(La sequenza dei contenuti in una lezione in autoapprendimento; Le strategie didattiche per i differenti tipi di contenuto: il modello teorico di riferimento; Come insegnare fatti, concetti, procedure, regole/principi e processi)
La fase di sviluppo: i momenti di applicazione pratica
(La "practice" e l'interattività; Le interazioni in una lezione in autoapprendimento; Alcune indicazioni generali; Tipi di quesito: la scelta binaria; Tipi di quesito: scelta multipla; Tipi di quesito: scelta multipla avanzata; Tipi di quesito: abbinamento; Tipi di quesito: ordinamento; Quando e come utilizzare i quesiti interattivi; Le modalità di presentazione di un quesito di autoverifica e rinforzo)
La fase di sviluppo: linee guida per la sceneggiatura multimediale
(Multimedialità: potevamo stupirvi con effetti speciali?; Cosa si intende per multimedialità applicata alla didattica; Principi di base della multimedialità applicata alla didattica; Principio della multimedialità; Principio della prossimità spaziale; Principio della prossimità temporale; Principio della "coerenza" di contenuto; Principio della modalità multimediale; Principio della ridondanza; Più nel dettaglio: lo sviluppo del messaggio scritto; Più nel dettaglio: l'impaginazione e l'uso della grafica; Più nel dettaglio: lo sviluppo del messaggio audio; Più nel dettaglio: le animazione; Più nel dettaglio: i filmati)
La fase di sviluppo: realizzazione dell'interfaccia grafica per la fruizione dei contenuti
(Cosa è un'interfaccia; Le modalità di comunicazione/interazione; Elementi d'interfaccia per un corso on-line: il menu e le funzioni di navigazione; Esempi di barre di navigazione; Elementi dell'interfaccia per un corso on-line: le icone)
La lezione immaginata: esempio di storyboard e commento
La fase di sviluppo: realizzazione e debug
(Il team di sviluppo tecnico; La fase di "debug")
La fase di implementazione: piattaforme di e-learning e dintorni
(Il learning management system; Installazione del corso sulla piattaforma: una questione di standard; Lo standard SCORM; Sharable content object: un concetto fondamentale; Learning object e sharable content object)
La fase di implementazione: supporto e logica durante l'erogazione del corso
(Benvenuto al corso... e poi?; L'attività di tutoraggio; Il tutor di contenuto; Il tutor di processo; E-tutor e instructional designer; La logistica in un corso on-line; Amministrazione dei discenti; Assistenza tecnica; Messa a punto degli ambienti di fruizione)
La fase di valutazione: come è andata?
(Che cosa è la valutazione; Cosa si valuta; Il modello di Kirkpatrick; Differenti tipi di valutazione dell'apprendimento; Validità e affidabilità di un test di apprendimento; Differenti prove di valutazione; Le prove aperte e semistrutturate; Le prove oggettive; Le fasi di sviluppo di una prova di valutazione oggettiva; Riepilogare gli obiettivi di apprendimento e classificarli; Definire il numero complessivo delle domande e il tipo; Formulare le domande e definire l'ordine; Stabilire la validità d'aspetto e la validità di contenuto; Determinare il punteggio soglia per il superamento delle prove con riferimento ad un criterio; Eseguire un test pilota e analisi dei dati; La fase di analisi, i limiti dello standard SCORM e gli AMS)
Le competenze dell'instructional designer.

Collana: Am / La prima collana di management in Italia

Argomenti: Knowledge management. E-learning

Livello: Testi per professional