Nel contesto attuale, caratterizzato da una diffusa crisi delle istituzioni e, al tempo stesso, dall'opportunità di una feconda risignificazione delle stesse, anche la scuola non poteva non presentare la necessità di un'adeguata ridefinizione della sua identità, dei suoi scopi e delle sue funzioni. Come ogni altra organizzazione, infatti, anche la scuola è strutturata come sistema complesso di ruoli, norme e relazioni.
In particolare, questo volume intende focalizzare la sua attenzione sul ruolo del docente, sulle sue competenze in funzione della creazione di efficaci relazioni con gli allievi e di un clima favorevole e stimolante nei processi di apprendimento.
In tal senso, il libro si presenta come uno strumento rivolto alla formazione e all'autoformazione professionale dei docenti, evidenziando in modo particolare l'importanza delle competenze orientate alla relazione, alle abilità comunicative di base - tanto dell'emittente quanto del ricevente - e alla didattica generale, quale compito specifico dell'insegnante. A questo riguardo, chiude il volume un capitolo dedicato a un percorso di autoformazione in riferimento alle diverse abilità già ampiamente discusse nel testo.
Si ritiene che il presente contributo possa rappresentare una risorsa efficace per favorire nel docente uno sviluppo del personale repertorio di competenze e strategie volte alle dinamiche di apprendimento, nonché agli aspetti psicopedagogici sottesi, tanto a livello personale che relazionale.

Domenico Bellantoni, psicologo e psicoterapeuta. Docente di Psicologia della religione presso l'Università Salesiana di Roma. Già docente invitato presso l'Università La Sapienza di Roma e presso la State University of New Jersey. È responsabile incaricato dell'Alta Formazione in Analisi Esistenziale presso l'Associazione di Logoterapia e Analisi Esistenziale Frankliana e docente alla Scuola di Counselling Esistenziale Frankliano della stessa Associazione. Per la FrancoAngeli ha di recente pubblicato Religione, spiritualità e senso della vita (2019) e Promuovere condotte inclusive (2020).

Maria Grazia Lombardi, PhD, è ricercatore in Pedagogia generale e sociale presso l'Università degli Studi di Salerno dove insegna Pedagogia generale. È coordinatore scientifico del Gruppo di ricerca internazionale Clinical Education and Narrative Medicine (ECMN) accreditato presso la Sbarro Health Research Organization della Temple University di Philadelphia (USA). Tra le sue ultime pubblicazioni: Eye-tracking glasses for improving teacher education: the e-Teach project, REM-Research on Education and Media (2019); Educare al territorio tra competenze e responsabilità, Attualità Pedagogiche (2019).